高中思想政治學(xué)科是學(xué)校實(shí)施智育與德育相結(jié)合的典型學(xué)科,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義常識(shí)等方面的必備知識(shí)、關(guān)鍵能力等頗為重要。探討學(xué)科育人價(jià)值,即要探討該學(xué)科在引導(dǎo)學(xué)生在掌握本學(xué)科必備知識(shí)、培養(yǎng)關(guān)鍵能力、形成學(xué)科素養(yǎng)、領(lǐng)略核心價(jià)值方面獨(dú)特的作用。學(xué)科作業(yè)一般被認(rèn)為是學(xué)科教學(xué)的有效延續(xù),但作業(yè)系統(tǒng)本身也可以作為一個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng),發(fā)揮它和學(xué)科教學(xué)一脈相承的育人價(jià)值。中國(guó)大陸的高中思想政治學(xué)科作業(yè)系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到政治認(rèn)同、樹(shù)立科學(xué)精神、培養(yǎng)法治意識(shí)、學(xué)會(huì)理性地公共參與,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。理論研究闡明指向?qū)W科育人價(jià)值的作業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)在作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)類(lèi)型、作業(yè)評(píng)價(jià)與反饋方式、作業(yè)設(shè)計(jì)主體、作業(yè)價(jià)值取向等方面具有一定要求。然而,已有的研究現(xiàn)狀表明當(dāng)前的作業(yè)設(shè)計(jì)存在問(wèn)題。本文采用多元研究方法完成數(shù)據(jù)搜集及整理分析工作,包括問(wèn)卷調(diào)查法、文本分析法、訪(fǎng)談法、專(zhuān)家咨詢(xún)法。多元研究方法旨在根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果挖掘當(dāng)前高中思想政治學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題,結(jié)果表明,作業(yè)設(shè)計(jì)存在作業(yè)價(jià)值強(qiáng)調(diào)工具性、作業(yè)內(nèi)容高重復(fù)性、作業(yè)類(lèi)型重知識(shí)型、作業(yè)完成方式多獨(dú)立書(shū)寫(xiě)、作業(yè)評(píng)價(jià)方式單一等問(wèn)題。本文根據(jù)作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題,基于理論構(gòu)...

【文章頁(yè)數(shù)】：85 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    (一) 研究緣起
        1. 實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人功能是深化課程改革的重要目標(biāo)
        2. 作業(yè)對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人功能具有重要價(jià)值
        3. 當(dāng)前學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)的問(wèn)題影響學(xué)科育人功能的實(shí)現(xiàn)
    (二) 研究意義
        1. 豐富作業(yè)設(shè)計(jì)的理論研究
        2. 提高作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性
        3. 增強(qiáng)作業(yè)對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人功能的促進(jìn)作用
    (三) 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究分析
        1. 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        2. 國(guó)外研究現(xiàn)狀
一、學(xué)科作業(yè)的內(nèi)涵、功能及其設(shè)計(jì)要素
    (一) 學(xué)科作業(yè)的內(nèi)涵
    (二) 學(xué)科作業(yè)的功能
        1. 助力教師教學(xué)
        2. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展
    (三) 學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)的要素分析
        1. 作業(yè)價(jià)值取向
        2. 作業(yè)目標(biāo)
        3. 作業(yè)內(nèi)容
        4. 作業(yè)類(lèi)型
        5. 作業(yè)評(píng)價(jià)與反饋方式
        6. 作業(yè)設(shè)計(jì)主體
二、高中思想政治學(xué)科育人功能及其對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的要求
    (一) 高中思想政治學(xué)科育人功能的內(nèi)涵
    (二) 高中思想政治學(xué)科育人功能的表現(xiàn)
        1. 促進(jìn)思想政治學(xué)科知識(shí)獲得
        2. 培育思想政治學(xué)科關(guān)鍵能力
        3. 發(fā)展思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)
    (三) 高中思想政治學(xué)科育人功能的實(shí)現(xiàn)路徑
        1. 課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人功能的主渠道
        2. 學(xué)科實(shí)踐拓展學(xué)科育人的實(shí)現(xiàn)情境
        3. 學(xué)科作業(yè)是實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人功能的重要路徑
    (四) 高中思想政治學(xué)科育人功能實(shí)現(xiàn)對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的要求
        1. 作業(yè)設(shè)計(jì)價(jià)值取向指向?qū)W科育人
        2. 作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)契合課程標(biāo)準(zhǔn)
        3. 作業(yè)內(nèi)容強(qiáng)化整合性
        4. 作業(yè)類(lèi)型增強(qiáng)多樣性
        5. 作業(yè)評(píng)價(jià)與反饋方式關(guān)注發(fā)展性
        6. 作業(yè)設(shè)計(jì)主體實(shí)現(xiàn)多元化
三、當(dāng)前高中思想政治學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)的問(wèn)題審視
    (一) 研究設(shè)計(jì)
        1. 研究思路
        2. 研究取樣
        3. 研究工具
    (二) 研究結(jié)果與結(jié)論
        1. 數(shù)據(jù)整理
        2. 數(shù)據(jù)分析結(jié)果與結(jié)論
四、指向?qū)W科育人的高中思想政治學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)的基本理論
    (一) 指向高中思想政治學(xué)科育人功能的作業(yè)設(shè)計(jì)原則
        1. 系統(tǒng)性原則
        2. 思想性原則
        3. 科學(xué)性原則
        4. 主體性原則
        5. “生命性”原則
    (二) 指向高中思想政治學(xué)科育人功能的作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程
        1. 分析考查目標(biāo)
        2. 匹配作業(yè)類(lèi)型
        3. 確定作業(yè)評(píng)價(jià)與反饋方式
        4. 反思作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程及結(jié)果
五、指向?qū)W科育人功能的高中思想政治課作業(yè)設(shè)計(jì)案例分析
    (一) 案例呈現(xiàn)
        1. 分析考查目標(biāo)
        2. 匹配作業(yè)類(lèi)型
        3. 確定作業(yè)評(píng)價(jià)與反饋方式
        4. 反思作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程及結(jié)果
    (二) 案例分析
        1. 作業(yè)價(jià)值取向
        2. 作業(yè)目標(biāo)
        3. 作業(yè)內(nèi)容
        4. 作業(yè)類(lèi)型
        5. 作業(yè)評(píng)價(jià)與反饋
        6. 作業(yè)設(shè)計(jì)主體
結(jié)語(yǔ)
    (一) 本文主要觀點(diǎn)
    (二) 可能的創(chuàng)新點(diǎn)
    (三) 存在的不足
    (四) 有待深入的問(wèn)題
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一
    附錄二
致謝



本文編號(hào)：3787803