自《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》頒布以來,議題式教學受到越來越多關注。在新課標中增加了“教學提示”,既包括課堂教學提示又包括教學活動提示,且對于每項教學提示都是通過教學議題展開,教學議題在呈現(xiàn)形式上也為活動型學科課程構畫了基本輪廓。議題式教學在一定程度上成了打造“活動型學科課程”重要抓手,教學議題作為議題式教學的起點,對議題式教學開展起著關鍵作用,但是目前對于教學議題的研究以及一線課堂實施方面還存在不足。本文主要通過對高中思想政治課教學議題確立的現(xiàn)狀進行調查,以期通過對調查數(shù)據(jù)以及具體教學實習課例的分析,探索高中思想政治課教學議題確立的策略。本文主要分為四個部分。第一部分,高中思想政治課教學議題確立的相關概述。教學議題確立的相關概述部分主要涉及議題式教學的內涵、教學議題的概念、教學議題的相關理論基礎,理論基礎主要是建構主義理論、最近發(fā)展區(qū)理論以及對話教學理論,這是確立教學議題的重要基礎,同時本部分也分析了教學議題確立對議題式教學、教師、學生的意義。第二部分,高中思想政治課教學議題確立的基本要求。教學議題的基本要求在一定程度上給教師在確立教學議題過程中提供了相應的規(guī)范要求,... 

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
引言
    (一)論文研究背景及意義
        1.研究背景
        2.研究意義
    (二)國內外研究現(xiàn)狀
        1.國外研究現(xiàn)狀
        2.國內研究現(xiàn)狀
    (三)研究方法
        1.文獻研究法
        2.問卷調查法
        3.訪談法
        4.觀察法
    (四)創(chuàng)新之處
        1.研究角度新
        2.研究內容新
一、高中思想政治課教學議題確立的相關概述
    (一)相關概念界定
        1.議題的概念
        2.議題式教學的內涵
    (二)理論基礎
        1.建構主義理論
        2.最近發(fā)展區(qū)理論
        3.對話教學理論
    (三)高中思想政治課議題確立的意義
        1.有助于議題式教學實施
        2.有助于教師專業(yè)發(fā)展
        3.有助于培育學生學科核心素養(yǎng)
二、高中思想政治課教學議題確立的基本要求
    (一)議題確立應體現(xiàn)指向性
        1.議題確立應指向思想政治學科核心素養(yǎng)
        2.議題確立應針對思想政治課教學內容
    (二)議題確立應體現(xiàn)層次性
        1.議題確立需了解學生的認知水平
        2.議題確立要考慮學科核心素養(yǎng)的水平層次
    (三)議題確立應體現(xiàn)操作性
        1.圍繞綜合性課標議題,轉變?yōu)檎n堂教學議題
        2.圍繞學科主干知識,深入挖掘不同的子議題
    (四)議題確立應體現(xiàn)新穎性
        1.確立的議題應具有時代特色
        2.確立的議題來源應多樣化
三、高中思想政治課教學議題確立現(xiàn)狀
    (一)高中思想政治課議題確立的調查問卷
        1.調查問卷設計情況
        2.調查問卷基本情況數(shù)據(jù)統(tǒng)計
    (二)高中思想政治課議題確立取得的成效
        1.教師議題意識初步形成
        2.學生對議題確立喜愛度逐步提高
    (三)高中思想政治課議題確立存在的主要問題
        1.議題的確立流于淺表,對學生學科核心素養(yǎng)的培育不聚焦
        2.議題的確立脫離學生實際,難以調動學生積極性
        3.議題的確立流于形式,在教學過程中缺乏可操作性
        4.議題的確立缺乏新穎,過多依賴現(xiàn)有的教輔資料
    (四)高中思想政治課議題確立存在問題的原因分析
        1.教師對議題確立的重視程度不夠
        2.學生原有學習方法和參與意識的影響
        3.現(xiàn)有評價體制限制了議題確立的實效性
四、提升高中思想政治課教學議題確立的對策
    (一)改變教師自身認知,提高教師對議題確立重視程度
        1.教師自身要強化課標意識,為轉變綜合課標議題奠定基礎
        2.立足課程教材,參照綜合探究確立教學議題
        3.依據(jù)教學目標,圍繞教學內容精心選擇子議題
        4.基于學生實際情況,掌握不同類型議題確立方法
    (二)學生自身轉變原有學習方法,提高對議題確立的參與度
        1.加強對議題的認知,積極主動適應議題式教學
        2.提高探究能力,積極主動建構教學議題
    (三)完善教學評價,提高議題確立的實效性
        1.評價立意符合課程標準,提高議題確立的可操作性
        2.在教學過程中,凸顯評價對議題確立的價值
        3.在綜合和多元評價機制中,提高主客體確立議題的積極性
結語
參考文獻
附錄一
附錄二
攻讀學位期間發(fā)表的學術論著
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]學科核心素養(yǎng)視野下高中思想政治課教學議題的確立[J]. 余廣文.  課程教學研究. 2019(04)
[2]思想政治課議題式教學要跨越的“三重門”[J]. 張翰,肖雪.  教學與管理. 2019(10)
[3]議題式教學在復習課中的運用——以“唯物辯證法的發(fā)展觀”為例[J]. 張珩.  思想政治課教學. 2019(03)
[4]議題式教學培養(yǎng)學生說理論證能力探析[J]. 郭林.  中小學德育. 2019(03)
[5]思想政治課議題式教學的實施路徑[J]. 孫杰.  教學與管理. 2019(07)
[6]自主辨析:議題式教學的新路徑——以“科學認識不同的消費觀”為例[J]. 金朝輝.  思想政治課教學. 2019(02)
[7]議題式教學的要素與初心[J]. 步翠嶺.  基礎教育課程. 2019(Z1)
[8]高中思想政治課教學議題開發(fā)芻議[J]. 朱愛武.  天津師范大學學報(基礎教育版). 2019(01)
[9]淺析“議題式教學”在高中思想政治課堂的運用[J]. 黃愛卿.  課程教育研究. 2018(46)
[10]思想政治學科核心素養(yǎng)培育的教學設計策略研究[J]. 董少丹.  科教文匯(中旬刊). 2018(08)

碩士論文
[1]高中思想政治課議題式教學研究[D]. 鄭雨瑤.揚州大學 2019
[2]高中思想政治課議題式教學運用研究[D]. 魏欣.廣西師范大學 2019
[3]議題式教學法在高中思想政治課中的運用研究[D]. 龍潔.華中師范大學 2019
[4]議題教學在高中思想政治課教學中的運用研究[D]. 賴雪玲.華中師范大學 2018
[5]社會性科學議題在小學科學課教學中的實踐研究[D]. 龐蕊.重慶大學 2018
[6]中學化學教學中實施社會性科學議題（SSI）的研究[D]. 朱艷春.山東師范大學 2018
[7]議題中心教學法在《政治生活》教學中的研究[D]. 白雪.南京師范大學 2017
[8]基于思想政治學科核心素養(yǎng)培育的教學設計研究[D]. 張遠明.南京師范大學 2017
[9]以上海地區(qū)“流行文化”為議題的中小學美術課程開發(fā)研究[D]. 邢逸菲.華東師范大學 2016
[10]科學教育的新視野：社會性科學議題教學[D]. 朱玉成.吉林師范大學 2013



本文編號：3727075