多元文化是各民族以共識(shí)性存在為基礎(chǔ),以?xún)r(jià)值觀念、道德規(guī)范及行為方式的差異性存在為其特質(zhì)的一種文化生存模式。在全球化的時(shí)代背景下,異質(zhì)文化間的相互交流、相互融合使各國(guó)文化呈現(xiàn)出多元化特征,我國(guó)亦不例外。多元文化對(duì)我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)的沖擊和滲透,對(duì)高中思想政治教育、特別是高中思想政治課教學(xué)話語(yǔ)產(chǎn)生了復(fù)雜而深刻的影響,進(jìn)而影響了高中生正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。探究多元文化背景下高中思想政治課教學(xué)話語(yǔ)的主體、內(nèi)容、形式、環(huán)境和傳播方式等構(gòu)成要素的優(yōu)化策略,在理論上有利于豐富和創(chuàng)新相關(guān)的研究理論和視角;在實(shí)踐上可為加強(qiáng)和改進(jìn)高中生思想政治教育,增強(qiáng)高中思想政治課教學(xué)實(shí)效,提升高中生思想政治核心素養(yǎng),進(jìn)而鞏固社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)地位提供思路上的參考和借鑒。對(duì)多元文化背景下高中思想政治課教學(xué)話語(yǔ)的研究主要通過(guò)文獻(xiàn)研究法、課堂觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法、跨學(xué)科研究法等研究方法,在文獻(xiàn)梳理和對(duì)鞏義幾所地方高中調(diào)研的基礎(chǔ)上,系統(tǒng)分析了多元文化背景下高中思想政治課教學(xué)話語(yǔ)存在的問(wèn)題。這些問(wèn)題主要包括:教學(xué)話語(yǔ)主體之間溝通存在一定障礙,部分教學(xué)話語(yǔ)內(nèi)容空洞乏味,部分學(xué)生對(duì)教學(xué)話語(yǔ)內(nèi)容的接受能力較差,思想政治課教... 

【文章來(lái)源】：河南科技學(xué)院河南省

【文章頁(yè)數(shù)】：47 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1.緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 國(guó)外研究綜述
        1.3.2 國(guó)內(nèi)研究綜述
    1.4 研究方法
        1.4.1 文獻(xiàn)研究法
        1.4.2 課堂觀察法
        1.4.3 問(wèn)卷調(diào)查法
        1.4.4 跨學(xué)科研究法
    1.5 創(chuàng)新之處
        1.5.1 研究對(duì)象創(chuàng)新
        1.5.2 研究視角創(chuàng)新
        1.5.3 研究?jī)?nèi)容創(chuàng)新
2.多元文化和高中思想政治課教學(xué)話語(yǔ)概述
    2.1 相關(guān)概念闡釋
        2.1.1 多元文化
        2.1.2 高中思想政治課教學(xué)話語(yǔ)
    2.2 高中思想政治課教學(xué)話語(yǔ)的構(gòu)成要素
        2.2.1 高中思想政治課教學(xué)話語(yǔ)主體
        2.2.2 高中思想政治課教學(xué)話語(yǔ)內(nèi)容
        2.2.3 高中思想政治課教學(xué)話語(yǔ)形式
        2.2.4 高中思想政治課教學(xué)話語(yǔ)傳播
        2.2.5 高中思想政治課教學(xué)話語(yǔ)環(huán)境
    2.3 高中思想政治課教學(xué)話語(yǔ)構(gòu)建的理論依據(jù)
        2.3.1 馬克思主義思想政治教育話語(yǔ)相關(guān)理論
        2.3.2 �？略捳Z(yǔ)理論
        2.3.3 巴赫金話語(yǔ)理論
    2.4 多元文化對(duì)高中思想政治課教學(xué)話語(yǔ)的主要影響
        2.4.1 多元文化對(duì)高中思想政治課教學(xué)話語(yǔ)的積極影響
        2.4.2 多元文化對(duì)高中思想政治課教學(xué)話語(yǔ)的消極影響
3.多元文化背景下高中思想政治課教學(xué)話語(yǔ)困境的調(diào)查分析
    3.1 調(diào)查設(shè)計(jì)和實(shí)施
    3.2 高中思想政治課教學(xué)話語(yǔ)存在的主要問(wèn)題分析
        3.2.1 教學(xué)話語(yǔ)主體之間溝通存在一定障礙
        3.2.2 部分教學(xué)話語(yǔ)內(nèi)容空洞乏味
        3.2.3 部分學(xué)生對(duì)教學(xué)話語(yǔ)內(nèi)容的接受能力較差
        3.2.4 思想政治課教學(xué)話語(yǔ)形式較為單一
        3.2.5 高中校園文化與思想政治課教學(xué)融合不夠
        3.2.6 部分教師教學(xué)話語(yǔ)把控力較弱
4.多元文化背景下高中思想政治課教學(xué)話語(yǔ)優(yōu)化對(duì)策
    4.1 不斷提升高中思想政治課教師隊(duì)伍素質(zhì)
        4.1.1 更新思想政治課教師的教學(xué)理念
        4.1.2 提升思想政治課教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)能力
    4.2 端正高中生對(duì)思想政治課的認(rèn)識(shí)
    4.3 推進(jìn)思想政治課教學(xué)話語(yǔ)內(nèi)容創(chuàng)新
        4.3.1 教學(xué)話語(yǔ)選擇要符合教學(xué)目標(biāo)
        4.3.2 高中思想政治課教學(xué)話語(yǔ)內(nèi)容的創(chuàng)新方式
    4.4 借助新媒體創(chuàng)新教學(xué)話語(yǔ)傳播方式
    4.5 以高水平校園文化優(yōu)化思想政治課教學(xué)話語(yǔ)環(huán)境
    4.6 切實(shí)加強(qiáng)對(duì)思想政治課教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新時(shí)代高校思政課教學(xué)話語(yǔ)體系構(gòu)建的基本內(nèi)容與創(chuàng)新策略[J]. 龍衛(wèi)兵.  北京印刷學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(S1)
[2]核心素養(yǎng)視域下高中思想政治課程教學(xué)實(shí)施路徑探索[J]. 彭雪.  科教文匯(上旬刊). 2019(02)
[3]“人類(lèi)命運(yùn)共同體”思想視閾下的高校思想政治理論課話語(yǔ)權(quán)重塑研究[J]. 黃蓉芳.  教育教學(xué)論壇. 2018(50)
[4]多元智能理論視野下高中思想政治課教學(xué)評(píng)價(jià)研究[J]. 毛娟翠.  廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(06)
[5]“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究——基于南京師范大學(xué)畢博平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的思考[J]. 許文艷,李蕾.  現(xiàn)代職業(yè)教育. 2018(34)
[6]基于馬克思主義大眾化視域下的高校思想政治理論課話語(yǔ)體系創(chuàng)新路徑研究[J]. 白冰.  教育教學(xué)論壇. 2018(33)
[7]自媒體視域下的思想政治教育話語(yǔ)重塑與路徑創(chuàng)新[J]. 阮濤,呂春艷.  思想政治課研究. 2018(03)
[8]高校思想政治理論課教學(xué)話語(yǔ)創(chuàng)新初探[J]. 賴(lài)萱萱,鄭長(zhǎng)青.  教育評(píng)論. 2017(06)
[9]大學(xué)生思想政治教育制度化研究[J]. 余玲.  學(xué)校黨建與思想教育. 2016(20)
[10]非主流行為文化視閾下的高中思想政治課教學(xué)探究[J]. 賴(lài)牡丹.  新課程研究(上旬刊). 2016(08)

博士論文
[1]思想政治教育話語(yǔ)發(fā)展研究[D]. 王詠梅.遼寧大學(xué) 2018

碩士論文
[1]教學(xué)話語(yǔ)差異比較下的課堂教學(xué)話語(yǔ)模式的建構(gòu)[D]. 李小玲.福建師范大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3328520