《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》有關(guān)教學(xué)與評(píng)價(jià)的建議中指出要以案例為載體開(kāi)展教學(xué),不斷優(yōu)化案例,實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。由此,廣大高中思想政治教師進(jìn)行了積極探索,其中“一案到底”教學(xué)法得到了廣大思想政治教師的重視,并在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了有益的探索,取得一定成效。但在實(shí)踐過(guò)程中也不可避免存在一些問(wèn)題,需進(jìn)一步采取相應(yīng)措施,加強(qiáng)其教學(xué)效果的落實(shí)。由此,本文從該教學(xué)法的認(rèn)識(shí)著手,克服其所存在的問(wèn)題,努力探求“一案到底”教學(xué)法在高中思想政治課中的運(yùn)用對(duì)策。本文的正文部分主要分為四個(gè)部分:第一部分:從案例教學(xué)法的內(nèi)涵入手,并從“一”、“案”、“到底”三個(gè)維度加以分析“一案到底”教學(xué)法概念,并對(duì)二者之間的差異進(jìn)行比較。同時(shí),該教學(xué)法在教學(xué)實(shí)踐中具有一定的特征,且該教學(xué)法在高中思想政治課運(yùn)用中具有一定的意義:有利于增強(qiáng)教學(xué)情境的完整性和系統(tǒng)性;有利于促進(jìn)學(xué)生基于案例的深度學(xué)習(xí);有利于提升思想政治教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng);有利于深化思想政治課深度教學(xué)改革。第二部分:分析該教學(xué)法在高中思想政治課運(yùn)用中存在的問(wèn)題,體現(xiàn)在:第一,缺乏科學(xué)設(shè)計(jì),準(zhǔn)備不夠充分;包括對(duì)“一案”的選編不合理,案例不夠豐富,缺乏對(duì)“... 

【文章來(lái)源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：61 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導(dǎo)論
    (一) 研究緣起及意義
        1. 研究緣起
        2. 研究意義
    (二) 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述
        1. 國(guó)外相關(guān)研究
        2. 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    (三) 研究思路及主要研究方法
        1. 研究思路
        2. 研究方法
一、“一案到底”教學(xué)法及其在高中思想政治課運(yùn)用中的意義
    (一) “一案到底”教學(xué)法的內(nèi)涵
        1. 案例教學(xué)法
        2. “一案到底”教學(xué)法
    (二) “一案到底”教學(xué)法的特征
        1. 執(zhí)簡(jiǎn)統(tǒng)繁,典型一案貫穿
        2. 邏輯嚴(yán)密,注重知識(shí)結(jié)構(gòu)
        3. 合作探究,發(fā)展高階思維
    (三) “一案到底”教學(xué)法在高中思想政治課運(yùn)用中的意義
        1. 有利于增強(qiáng)教學(xué)情境的完整性和系統(tǒng)性
        2. 有利于促進(jìn)學(xué)生基于案例的深度學(xué)習(xí)
        3. 有利于提升思想政治教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
        4. 有利于深化思想政治課深度教學(xué)改革
二、“一案到底”教學(xué)法在高中思想政治課運(yùn)用中存在的問(wèn)題
    (一) 缺乏科學(xué)設(shè)計(jì),準(zhǔn)備不夠充分
        1. “一案”的選編不合理,案例不夠豐富
        2. 缺乏對(duì)“一案”輔助情境的合理設(shè)計(jì)
        3. 設(shè)問(wèn)多采用低階思維,重預(yù)設(shè)輕生成
    (二) “一案”與教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)“兩張皮”
        1. 教學(xué)停留在案例的展演上,堆砌材料
        2. 對(duì)“一案”沒(méi)有充分利用,就理論理
        3. 形式主義突出,缺乏變式運(yùn)用
    (三) 學(xué)生地位仍舊被動(dòng),主體性缺失
        1. 學(xué)生有效參與度低
        2. 學(xué)生自主性不夠高
三、“一案到底”教學(xué)法在高中思想政治課運(yùn)用中存在問(wèn)題的原因分析
    (一) 優(yōu)質(zhì)案例資源缺乏造成
        1. 資源開(kāi)發(fā)不足且更新慢
        2. 耗費(fèi)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)且難度大
    (二) 教師認(rèn)識(shí)偏差與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)參差不齊使然
        1. 對(duì)該教學(xué)法的正確認(rèn)識(shí)存在偏差
        2. 教師知識(shí)儲(chǔ)備不足致使教學(xué)力不從心
        3. 教師課堂駕馭能力不強(qiáng)導(dǎo)致效果難以達(dá)到
    (三) 學(xué)生參與該教學(xué)法的意識(shí)和能力不夠所致
        1. 部分學(xué)生對(duì)該課程學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不當(dāng)
        2. 新課程下學(xué)生難以適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變
        3. 學(xué)生自身能力不足阻礙積極參與
四、“一案到底”教學(xué)法在高中思想政治課中的運(yùn)用對(duì)策
    (一) 廓清認(rèn)識(shí),弄清“一案到底”教學(xué)法本源要義
        1. 源于案例教學(xué),但不是“舉例教學(xué)”
        2. 有如情境教學(xué),但不是“一灌到底”
        3. 講事實(shí)重實(shí)效,不過(guò)于“追求熱鬧”
    (二) 增強(qiáng)理論素養(yǎng),拓寬思想政治教師的知識(shí)儲(chǔ)備
        1. 增強(qiáng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)
        2. 提高教育教學(xué)理論素養(yǎng)
        3. 提高跨學(xué)科理論素養(yǎng)
    (三) 提升駕馭能力,靈活運(yùn)用“一案到底”教學(xué)法
        1. 做好課前準(zhǔn)備,精心預(yù)設(shè)
        2. 組織高效教學(xué),有機(jī)整合
        3. 加強(qiáng)課后反思,注重效果
    (四) 學(xué)生要積極有效參與教學(xué),防止形成思維定勢(shì)
        1. 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念
        2. 樹(shù)立主體意識(shí)
        3. 提升合作能力
    (五) 集思廣益,促進(jìn)思想政治案例資源開(kāi)發(fā)和共享
        1. 加強(qiáng)集體備課,共同開(kāi)發(fā)案例
        2. 拓展交流空間,共享優(yōu)質(zhì)資源
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：3164277