高校聲樂實踐教學(xué)是以演唱技藝傳承為目的的聲樂默會知識傳遞,非單純依靠概念性講授可達(dá)成,需要輔以相適應(yīng)的隱性分層模式。作為技藝的隱性分層教學(xué)模式不僅是"分組不分類"的理論分層,同時也應(yīng)該是"既分組也分類"的能力分層,具有導(dǎo)向明確、促進競爭、調(diào)整及時、尊重個體等特點。在回顧隱性分層模式由來的基礎(chǔ)上,探討聲樂默會知識傳遞的教學(xué)施行方式,解析隱性分層模式的施行特點及施行保障等方面闡述隱性分層教學(xué)模式在默會知識為主的聲樂教學(xué)中運用的合理性與可能性。 

【文章來源】：邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2020,33(03)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
引言
一、隱性分層模式的由來
二、高校聲樂隱性分層的組織施行
    (一)高校聲樂分層教學(xué)初期需要有精細(xì)考察和分組
    (二)分層教學(xué)中期以教學(xué)進度為據(jù)進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和調(diào)整
    (三)在分層教學(xué)的后期按各組教學(xué)目標(biāo)進行分組考核
三、高校聲樂隱性分層模式的特點
    (一)隱性分層具有明確的導(dǎo)向作用
    (二)隱性分層具有積極的促進作用
    (三)隱性分層過程可及時調(diào)整和改進
    (四)隱性分層遵循個體之間的能力差異
四、高校聲樂隱性分層教學(xué)的保障
    (一)關(guān)于高校聲樂教師的教學(xué)表述能力
    (二)需要強調(diào)高校聲樂教師示范的重要性
    (三)重視教師分組權(quán)威，保留學(xué)生進行微調(diào)的擇師權(quán)力


【參考文獻】：
期刊論文
[1]隱性分層教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 許佳.  當(dāng)代教研論叢. 2020(04)
[2]隱性分層教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J]. 李蘆生.  智庫時代. 2019(37)
[3]應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下大學(xué)英語隱性分層教學(xué)策略[J]. 黃慧.  當(dāng)代教研論叢. 2017(09)
[4]基于隱性分層理論的大學(xué)藝術(shù)生英語閱讀培養(yǎng)策略分析[J]. 周慧慧.  牡丹江教育學(xué)院學(xué)報. 2016(05)



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