本文關鍵詞：試論《莊子》寓言故事對聲樂教學之啟迪

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【摘要】： 《莊子》寓言產(chǎn)生于戰(zhàn)國時期,其寓意影響至今,滲透進現(xiàn)實生活的方方面面,甚至我們的聲樂教學。人們多方位多角度地或原意,或轉(zhuǎn)意,或反其意而用之,使《莊子》寓言具有了生生不息的活力。筆者希望借鑒《莊子》中的寓言哲理,站在不同的角度,運用不同的思維方式研究聲樂教學的規(guī)律。 莊子是戰(zhàn)國時期著名的文學家、思想家、哲學家,是道家學派的代表人物。莊子一生窮困潦倒,卻能超越貧困樂在其中,他能言善辯,尤其善用寓言和小故事來表達自己的觀點,同時嘲諷那些追名逐利的小人;他的文章充滿了天馬行空的想象,充滿了尖酸刻薄的諷刺和挖苦;他的所作所為,經(jīng)常令人瞠目結(jié)舌,令人拍案叫絕;他看破功名,不屑利祿,甚至對于死亡,也有著自己獨到的見解。例如,《莊子·內(nèi)篇·養(yǎng)生主》篇中,有一則“庖丁解�！钡脑⒀怨适�,塑造了一個技藝嫻熟超絕的屠夫形象。以此說明:做任何事情,只有在長期實踐中,熟悉客觀事物,掌握它的規(guī)律,完全按照客觀規(guī)律辦事,就能習慣成自然,熟練地駕馭客觀事物。同樣,聲樂教學何常又不是一個需要把握規(guī)律、熟練駕馭的客觀事物呢? 聲樂教學沒有器樂教學那樣直觀,學生只能通過聆聽教師的演唱和從教師的教學語言中去理解發(fā)聲的原理和琢磨歌唱的技法,去領會音樂作品的內(nèi)涵去創(chuàng)造美好的聲樂藝術形象。因此聲樂教學不是教師教、學生學,而應是教師把握教學規(guī)律,正確地、恰當?shù)亟M織引導學生的學習活動。本文分為三部分,第一部分主要介紹莊子思想及《莊子》寓言的內(nèi)容、地位和影響;第二部分抽出其中幾個經(jīng)典的寓言故事,具體展開其對聲樂教學研究的啟發(fā);最后一部分則是總結(jié)學習《莊子》寓言對聲樂教學的意義。
【關鍵詞】：寓言 聲樂教學 聯(lián)想 啟發(fā)
【學位授予單位】：江西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：J616-4
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 引言6-7
• 一、《莊子》寓言簡析7-10
• （一） 《莊子》寓言的基本內(nèi)容8
• （二） 《莊子》寓言的藝術特色8-10
• 二、《莊子》寓言對聲樂教學的啟示10-29
• （一） “庖丁解�！�10-17
• 1、“庖丁解牛”的寓意10-12
• 2、“庖丁解�！睂寄芗记山虒W的啟示12-17
• (二) “混沌開竅”17-25
• 1、“渾沌開竅”的寓意17-19
• 2、“渾沌開竅”對聲樂作品演唱教學的啟示19-25
• （三） “沉魚落雁”25-29
• 1、“沉魚落雁”的寓意25-26
• 2、“沉魚落雁”對聲樂舞臺表演教學的啟示26-29
• 三、學習《莊子》寓言對聲樂教學研究的意義29-31
• 結(jié)語31-32
• 參考文獻32-33
• 致謝33-34
• 在讀期間公開發(fā)表的論文34

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 鄭婉秋;中國古代寓言的道德寓意研究[D];西南大學;2012年

2 陳小輝;故事情境創(chuàng)設策略在初中信息技術課堂的應用研究[D];福建師范大學;2013年

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本文編號：748801