當(dāng)"新媒體"不可避免地成為數(shù)字化教育時(shí)代的新語境,必將給聲樂教學(xué)帶來機(jī)遇:新媒體的"開放性"與"共享性"可給聲樂教學(xué)提供海量資訊,打破教育屏障;"即時(shí)性"與"跨時(shí)空性"可帶來最前沿信息,開拓學(xué)生視野;"互動(dòng)性"與"自由性"可給聲樂教學(xué)增添活力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;"碎片性"與"濃縮性"可拓展學(xué)習(xí)時(shí)間,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。而挑戰(zhàn)也與機(jī)遇并存:學(xué)生面對(duì)海量資訊,去粗取精、去偽存真難度大;網(wǎng)絡(luò)"慕課""微課"難以滿足個(gè)性化需求;"碎片化""快餐化"的學(xué)習(xí)方式難以構(gòu)建完整的知識(shí)體系;一線聲樂教師對(duì)新媒體的駕馭能力有限,對(duì)利用新媒體"心有余而力不足"。高校聲樂教育要以學(xué)科特點(diǎn)為依據(jù),抓住機(jī)遇,應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn),努力將信息技術(shù)融入教學(xué)模式創(chuàng)新中,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最大化。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、“新媒體” 的概念梳理及特征
二、“新媒體”給聲樂教學(xué)帶來的機(jī)遇
    (一) “開放性”與“共享性”可給聲樂教學(xué)提供海量資訊, 打破教育屏障, 降低學(xué)習(xí)成本, 豐富教學(xué)途徑
    (二) “即時(shí)性”與“跨時(shí)空性”可給聲樂教學(xué)帶來最前沿信息, 開拓學(xué)生的視野
    (三) “互動(dòng)性”與“自由性”可給聲樂教學(xué)增添活力, 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
    (四) “碎片性”與“濃縮性”可拓展學(xué)習(xí)時(shí)間, 提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率
三、“新媒體”給聲樂教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)
    (一) 學(xué)生面對(duì)海量資訊, 去粗取精、去偽存真難度大
    (二) 網(wǎng)絡(luò)“慕課”“微課”難以滿足個(gè)性化需求
    (三) “碎片化”“快餐化”的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生難以構(gòu)建完整的知識(shí)體系
    (四) 一線聲樂教師對(duì)新媒體的駕馭能力有限, 對(duì)利用新媒體“心有余而力不足”
四、新媒體語境下, 基于聲樂教學(xué)現(xiàn)狀的幾點(diǎn)思考和建議
    第一, 聲樂教學(xué)改革不能盲目、隨大流。
    第二, 聲樂學(xué)生要充分利用新媒體。
    第三, 聲樂教師要抓住機(jī)遇, 更要迎接挑戰(zhàn)。
    第四, 學(xué)校要引導(dǎo)聲樂教學(xué)改革。



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