本文關鍵詞：淺論高師學生鋼琴學習與審美能力提高

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【摘要】：近些年來，隨著我國經濟社會的不斷發(fā)展，音樂教育逐漸受到了人們越來越多的關注。音樂教育要“以審美為核心”是“素質教育”對音樂教育提出的要求�！度罩屏x務教育音樂課程標準》中也把“以音樂審美為核心”作為音樂課程最基本的理念。高師音樂專業(yè)的學生作為音樂文化傳播的主力軍，在這個行業(yè)里扮演著重要的角色。因此，只有我們自身有較強的音樂審美能力，才能勝任今后的工作，才能為我國的普通音樂教育事業(yè)做出自身應有的貢獻。 本文通過分析與研究高師學生鋼琴學習，發(fā)現(xiàn)一些高師學生在鋼琴的學習中存在著一些誤區(qū)。之所以出現(xiàn)這些問題，主要是由于我們高師學生對于鋼琴的學習，還是停留在感性的層面，并沒有上升到理性層面。在學習中片面的追求技術及音樂以外的東西，而忽視了這其中最重要的一點“音樂的表現(xiàn)”。在音樂表現(xiàn)上面的欠缺，一方面是由于演奏能力還沒到家，所以在演奏中還不能把自身的部分注意力放到音樂上面。另一方面通過調查研究發(fā)現(xiàn)，高師學生自身的音樂審美能力還有待于提高，現(xiàn)在的水平還不能為我們的音樂表現(xiàn)服務。所以本文從提升音樂審美能力角度出發(fā)來，來進行一定論述。 著名鋼琴家安東魯賓斯坦曾說過：“鋼琴是一件樂器，又是一百件樂器”。李斯特也說過，，“鋼琴是萬能樂器”。這些足以說明，鋼琴它有著任何樂器無法比擬的優(yōu)勢。所以，通過鋼琴學習來提升音樂審美能力是其它樂器無法代替的。在鋼琴學習中要使音樂審美能力得到提高，我們要從不同的角度來進行學習，一方面要提高自身的音樂鑒賞能力，另一面我們要善于把握不同風格的音樂作品以及音樂評價，使自己能把握不同鋼琴音樂的特點，以便在學習中更好的指導我們的彈奏。
【關鍵詞】：鋼琴學習 音樂審美 高師學生
【學位授予單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：J624.1-4
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 引言7-9
• 一、 對高師學生鋼琴彈奏與認知能力的理解與認識9-16
• （一） 高師學生鋼琴彈奏基礎要求9
• （二） 高師學生在鋼琴學習中易出現(xiàn)的問題9-13
• （三） 良好的學習觀念是提高鋼琴學習效率的前提13-16
• 二、 對高師學生音樂審美能力的分析16-19
• （一） 高師學生音樂審美能力的差異性16-18
• （二） 高師學生音樂審美趣味趨向的差異性18-19
• 三、 關于學生在鋼琴學習中如何提高自身音樂審美能力問題的探討19-33
• （一） 良好的讀譜習慣是提高學生音樂審美能力的前提和基礎19-22
• （二） 增強音樂鑒賞力問題22-28
• （三） 把握作品風格的問題28-30
• （四） 把握音樂表演的藝術評價標準問題30-33
• 結語33-34
• 參考文獻34-35
• 致謝35

【參考文獻】

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1 雷麗;;淺議音樂作品的風格把握[J];太原大學教育學院學報;2010年03期

本文編號：647753