本文關(guān)鍵詞：文化多樣性視角下的中美學(xué)校音樂(lè)教育之比較研究

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【摘要】：音樂(lè)文化在學(xué)校教育中的傳承,已成為近年來(lái)音樂(lè)教育領(lǐng)域一個(gè)共同關(guān)注的問(wèn)題,然而,對(duì)于中美學(xué)校音樂(lè)教育的比較研究的該類型研究仍然少見(jiàn)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,人文社會(huì)的進(jìn)步,國(guó)與國(guó)之間的交流也越加緊密,伴隨而來(lái)的是文化的大融合,而音樂(lè)文化和音樂(lè)教育的交流與融合也包涵在其中了。并據(jù)此,從文化多樣性的視角,引發(fā)兩國(guó)學(xué)校的音樂(lè)教育對(duì)多樣性這一特點(diǎn)的研究和討論。在此基礎(chǔ)上,為音樂(lè)文化在學(xué)校教育中的傳承提出可行的建議。 本文主要通過(guò)對(duì)文化的認(rèn)識(shí)、對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)、對(duì)文化與音樂(lè)教育二者之間的關(guān)系的闡述、音樂(lè)教育發(fā)展歷史脈絡(luò)的闡述、比較以及綜合分析比較中美兩國(guó)的音樂(lè)教育的特點(diǎn)與各自的鮮明民族文化特征等通過(guò)比較,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這些問(wèn)題主要包括文化大背景影響下的圍繞教育觀念為核心的一些差別與聯(lián)系。 我國(guó)是多民族融合的國(guó)家,文化與音樂(lè)教育之間的關(guān)系源遠(yuǎn)流長(zhǎng),自古代就強(qiáng)調(diào)“禮樂(lè)”對(duì)人的教化作用,而至近現(xiàn)代音樂(lè)教育更是文化的不可分割的一部分,美國(guó)雖然也是多民族融和國(guó)家,但是通過(guò)比較卻發(fā)現(xiàn)不管是在文化上還是在音樂(lè)教育上都有眾多與我國(guó)不相同的地方。針對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,筆者對(duì)兩國(guó)之間的文化與音樂(lè)教育的異同進(jìn)行了分析、概述,提出了一些具體的設(shè)想,對(duì)我國(guó)音樂(lè)教育的未來(lái)進(jìn)行了展望。
【關(guān)鍵詞】：中美音樂(lè)教育 學(xué)校教育 理念比較
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：J60-4
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-6
• 目錄6-7
• 緒論7-11
• 第一章 中美主要文化特征比較11-17
• 第一節(jié) 文化多元文化11-14
• 第二節(jié) 中美主要文化特征比較14-17
• 第二章 美國(guó)音樂(lè)教育理念的發(fā)展17-27
• 第一節(jié) 早期美國(guó)音樂(lè)教育理念發(fā)展17-20
• 第二節(jié) 中后期美國(guó)音樂(lè)教育理念發(fā)展20-27
• 第三章 中國(guó)音樂(lè)教育理念的發(fā)展27-37
• 第一節(jié) 中國(guó)古代音樂(lè)教育理念發(fā)展27-32
• 第二節(jié) 近現(xiàn)代音樂(lè)教育理念32-37
• 第四章 美國(guó)音樂(lè)教育理念發(fā)展對(duì)中國(guó)音樂(lè)教育發(fā)展的啟示37-43
• 一、民族傳統(tǒng)音樂(lè)教育的內(nèi)容在音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)中的地位應(yīng)該予以重視37
• 二、課程內(nèi)容上應(yīng)該體現(xiàn)出音樂(lè)文化多樣性的方面37-38
• 三、教師的角色轉(zhuǎn)變以及學(xué)生作為音樂(lè)課堂上的創(chuàng)造性主體的地位予以重視38-39
• 四、避免音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于專業(yè)化的傾向，，應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要選擇適當(dāng)教學(xué)模式39-40
• 五、在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多涉及相關(guān)的文化內(nèi)容40-43
• 結(jié)語(yǔ)43-45
• 參考文獻(xiàn)45-49
• 攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果49-51
• 致謝51-53
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷53-54

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：528101