學科整合視域下,為充分發(fā)揮符號化音樂教育模式對學生的價值作用,筆者以《學科整合視域下的符號化音樂教育模式研究》為課題,從學科整合視域下的符號化音樂教育模式的特點入手,對其進行了全面而深入地分析,并在此基礎上探究了學科整合視域下構建符號化音樂教育模式的策略。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2019,6(95)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一學科整合視域下的符號化音樂教育模式的特點
二學科整合視域下構建符號化音樂教育模式的策略
    （一）開拓更多符號化訓練的領域和機會
    （二）選用不同的符號材料對學生進行訓練
    （三）探索有效的符號化訓練的方法
三結束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高校的音樂教育創(chuàng)新路徑探析[J]. 張業(yè)華.  教育現(xiàn)代化. 2017(29)
[2]高校音樂教育改革如何走向縱深[J]. 陳曉翔.  教育現(xiàn)代化. 2016(35)
[3]音樂分析學學科的整合與國際化新視域——上海音樂學院音樂分析學學科博士學者論壇綜述[J]. 劉奇.  音樂生活. 2014(06)
[4]幼兒音樂教育中的早期符號化訓練[J]. 許卓婭.  南京師大學報(社會科學版). 1992(02)

碩士論文
[1]多元文化音樂教育中的“閱讀”與“對話”原則[D]. 鄒如愿.西安音樂學院 2016



本文編號：3507407