在高師的視唱練耳教學(xué)中,往往都是按照西方音樂的教學(xué)模式開展,沒有中國本土音樂的特色。如此一來,高校的音樂教育尤其是視唱練耳教學(xué)顯得與中國的本土音樂格格不入,儼然是一門外來學(xué)科。當下中國發(fā)展強調(diào)文化自信,中國的教育教學(xué)中,也應(yīng)當順應(yīng)時代發(fā)展增加一些文化元素。本文以民族音樂元素在高師視唱練耳教學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用為論述點,分析高師視唱練耳教學(xué)的改革策略,旨在為廣大教育教學(xué)工作者開展工作提供教學(xué)啟發(fā)。 

【文章來源】：北方音樂. 2020,(12)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、研究背景
一、中國民族音樂元素與高師視唱練耳教學(xué)的關(guān)系分析
    (一)中國民族音樂的組成
    (二)高師視唱練耳概述及教學(xué)特點分析
        1.視唱練耳教學(xué)概述
        2.視唱練耳教學(xué)特點
            (1)融合性
            (2)實踐性
    (三)高師視唱練耳教學(xué)融合民族音樂元素是大勢所趨
二、高師視唱練耳教學(xué)現(xiàn)狀分析
    (一)音樂教材編寫趨向合理,民族元素逐漸融入教學(xué)
    (二)教學(xué)設(shè)備欠缺,學(xué)生音樂音響積累單一
    (三)課程設(shè)計簡單無針對性
    (四)任課教師民族音樂素養(yǎng)有待提升
三、民族音樂元素在高師視唱練耳教學(xué)中的融入實踐
    (一)明確培養(yǎng)目標,實施差異化教育
    (二)因地制宜,打造地域性的民族音樂教學(xué)新常態(tài)
    (三)教學(xué)流程科學(xué)有邏輯,提升學(xué)生的理解掌握水平
四、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高師視唱練耳教學(xué)中融入民族音樂元素的思考與研究[J]. 陳灝.  藝術(shù)評鑒. 2018(24)
[2]高師視唱練耳課程的基本理念與數(shù)字化多媒體技術(shù)的應(yīng)用[J]. 何靜.  廣西科技師范學(xué)院學(xué)報. 2018(06)

碩士論文
[1]中國民間音樂在高師視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 魯雨奇.山東師范大學(xué) 2019
[2]對高等師范音樂專業(yè)視唱練耳學(xué)科三部教材的初步研究[D]. 蘇海鳴.福建師范大學(xué) 2005



本文編號：3458578