書籍裝幀設(shè)計(jì)即有依存于被設(shè)計(jì)書籍內(nèi)容的價(jià)值意義存在,還有獨(dú)立于內(nèi)容本身的審美價(jià)值。教科書作為兒童最經(jīng)常接觸到閱讀的書籍,除了是承擔(dān)傳播科學(xué)文化知識(shí)的重要載體,對(duì)他們的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的建立有著關(guān)鍵的作用之外,并且對(duì)兒童的審美素養(yǎng)等綜合素質(zhì)的建立培養(yǎng)產(chǎn)生重要的影響。從我國(guó)的基礎(chǔ)教育現(xiàn)實(shí)狀況來看,教科書從學(xué)科內(nèi)容的編輯到視覺形式的設(shè)計(jì)在更好實(shí)現(xiàn)教育目的上都有著巨大作用。從設(shè)計(jì)學(xué)的角度來看,自新中國(guó)成立以來共使用過的8套小學(xué)教科書,在編寫和設(shè)計(jì)上主要以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和教學(xué)目的為基本原則,本質(zhì)上是以傳達(dá)國(guó)家意志為主要目的,實(shí)現(xiàn)“思想內(nèi)容要好”的教化目標(biāo)。但是忽視了書籍裝幀設(shè)計(jì)是為了體現(xiàn)書籍文化的美感的作用,缺少具有當(dāng)下流行的視覺美感的設(shè)計(jì)語言來滿足現(xiàn)在兒童讀者的審美需求。從時(shí)代審美形式的變化來看,教科書作為具有特殊功能的書籍,國(guó)初至今的教科裝幀設(shè)計(jì)的整體視覺策略確實(shí)反映了美學(xué)規(guī)律的變化和各時(shí)期的審美傾向的變遷。但現(xiàn)下使用的中小學(xué)教科書在設(shè)計(jì)上依然設(shè)計(jì)語言陳舊,沒有同步反映流行文化與視覺設(shè)計(jì)的當(dāng)代性。文章主要在設(shè)計(jì)學(xué)科的語境下論述了小學(xué)教科書書籍裝幀設(shè)計(jì)如何在符合視覺設(shè)計(jì)體系框架內(nèi),以安徽地... 

【文章來源】：合肥工業(yè)大學(xué)安徽省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖４．１１９２８年版《新時(shí)代工用藝術(shù)教科書》封面??

是追求像古典油畫的寫實(shí)風(fēng)格。一年級(jí)到三年級(jí)對(duì)應(yīng)歲的兒童處于審美心理??寫實(shí)高峰階段，那在封面圖形上就可以采用較為寫實(shí)的插畫風(fēng)格，如日本現(xiàn)行國(guó)??語一年級(jí)上冊(cè)教科書封面卡通插畫（如圖４．３）。四年級(jí)到六年級(jí)的兒童則處于??９－１３歲寫實(shí)終結(jié)和審美感受初期，就可以向抽象元素的圖案風(fēng)格慢慢過渡轉(zhuǎn)化，??如臺(tái)灣陳慕天團(tuán)隊(duì)所設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教科書（如圖４．４）就采用的數(shù)學(xué)上??幾何抽象的黃金分割圖形作為書籍封面圖案。教科書封面圖形設(shè)計(jì)的基本風(fēng)格可??以分為抽象風(fēng)格和具象風(fēng)格兩種，設(shè)計(jì)師在創(chuàng)作過程中并不一定要將兩者對(duì)立劃??分而是進(jìn)行相對(duì)的處理，在具象與抽象中找到視覺的平衡點(diǎn)，把握兒童審美心理??特征隨學(xué)齡變化而變化風(fēng)格。??１０??

Ｊ：??１?ｊ??Ｉ?１?％?？?＊?■■??圖４．３日本現(xiàn)行國(guó)語一年級(jí)上冊(cè)封面??圖４．４臺(tái)灣陳慕天團(tuán)隊(duì)所設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)封面??教科書封面設(shè)計(jì)是展示反映書籍內(nèi)容和表現(xiàn)藝術(shù)形式的。在教科書的裝幀設(shè)??計(jì)工作中，其中封面的設(shè)計(jì)工作尤為重要的。設(shè)計(jì)者在遵守教科書制定標(biāo)準(zhǔn)的前??提下，充分考慮兒童審美心理特征，學(xué)生的認(rèn)知層次，充分發(fā)揮教科書的教學(xué)目??的和設(shè)計(jì)所帶來的審美體驗(yàn)，著眼于色彩、圖形、字體三大設(shè)計(jì)要素，讓課本發(fā)??揮出審美功能給予孩子美的熏陶。??４．２版式設(shè)計(jì)??我國(guó)正在使用的小學(xué)教科書在書籍裝幀設(shè)計(jì)上依然忽略了另一個(gè)重要的問??題，即書籍在內(nèi)容上整合和傳遞信息的重要手段：版式設(shè)計(jì)。這一部分內(nèi)容根據(jù)??書籍裝幀的設(shè)計(jì)理論和現(xiàn)行小學(xué)教科書的案例分析，用設(shè)計(jì)學(xué)的方法論提出在版??式上的不合理性，在版式美觀科學(xué)的基礎(chǔ)之上，依照兒童心理學(xué)和版式設(shè)計(jì)學(xué)提??出問題、解決問題、進(jìn)行設(shè)計(jì)，保證信息更有效率的被兒童讀者接受。??１１??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于情感化的兒童書籍形態(tài)設(shè)計(jì)[J]. 李艷,曲振波.  藝術(shù)與設(shè)計(jì)(理論). 2008(05)
[2]新視角下課本插圖資源的運(yùn)用[J]. 李志紅.  教育科研論壇. 2007(10)
[3]教科書插圖的認(rèn)知心理學(xué)研究[J]. 宋振韶.  北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2005(06)
[4]我國(guó)中小學(xué)教科書研究述評(píng)[J]. 張三花.  教育科學(xué)研究. 2005(05)
[5]國(guó)外關(guān)于教科書插圖研究的述評(píng)[J]. 曾天山.  外國(guó)教育研究. 1999(03)

碩士論文
[1]3-6年級(jí)科學(xué)教科書插圖的研究[D]. 張賀華.華東師范大學(xué) 2010
[2]“童心常存”—兒童書籍裝幀[D]. 谷笑源.東北師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3504360