近年來,國內(nèi)涌現(xiàn)出一系列有助于兒童身心同步發(fā)育的藝術(shù)早教機構(gòu)。本人近階段在一家國內(nèi)一線藝術(shù)教育機構(gòu)進行了實習,根據(jù)實習期間的所見所感,針對兒童如何認識圖形、感知圖形、創(chuàng)作繪畫作品展開了研究。目前我國早教機構(gòu)在兒童早期藝術(shù)教育這一領域上正在積極的填補空白,同時組織了諸多專項研討,開展了廣泛的教育試驗,催生了一系列的相關產(chǎn)業(yè)出現(xiàn),如幼兒插畫書、兒童平面早教繪本及玩具、藝術(shù)早教課程等,國內(nèi)的這種新的需求同時也在吸引國際上的目光,加速了國際上諸多一流的人才、相關產(chǎn)業(yè)走入國內(nèi),最終促成了國內(nèi)兒童藝術(shù)教育領域呈現(xiàn)出積極的盛況�？v觀歷年的發(fā)展走向我們不難看出,兒童早期藝術(shù)教育已經(jīng)明顯開始占有了一定的市場,并有著巨大的發(fā)展?jié)摿?因此該產(chǎn)業(yè)在促進國內(nèi)兒童多元化、全面健康發(fā)展的同時也將為促進經(jīng)濟發(fā)展作出了巨大的貢獻。通過觀察我們發(fā)現(xiàn)兒童的想象力和學習能力遠遠超出我們的預期,兒童繪畫不單單依靠視覺上的觀察,在情感上的傾訴和表達甚至占據(jù)了比成人創(chuàng)作時更多的比重。因此,作為一種啟蒙的方法,如果兒童經(jīng)常的接觸觀看創(chuàng)意性的圖形,接受引導式的教育,他們的創(chuàng)作就能展現(xiàn)出更廣闊的想象空間、表達更細膩的感受。同時在教育的過... 

【文章來源】：昆明理工大學云南省

【文章頁數(shù)】：146 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 課題研究背景
        1.1.1 兒童早教市場
        1.1.2 兒童相關的圖形設計
    1.2 研究目的及意義
    1.3 課題研究方法
    1.4 課題的創(chuàng)新點
    1.5 國內(nèi)外現(xiàn)狀研究
第二章 早教受眾人群及特征
    2.1 早教目標人群的界定
        2.1.1 3-6歲兒童對圖形的喜好
        2.1.2 兒童父母的心理特征研究
        2.1.3 兒童教師的心理特征研究
    2.2 3-6歲兒童圖形認知特征研究
        2.2.1 兒童圖形認知心理學研究
        2.2.2 兒童圖形認知感官特征研究
        2.2.3 兒童圖形認知視覺能力研究
        2.2.4 兒童圖形美學感知發(fā)展研究
    2.3 總結(jié)
第三章 兒童視覺圖形符號媒介分類研究
    3.1 圖形符號特征研究
        3.1.1 符號的來源
        3.1.2 符號在圖形中表現(xiàn)的特征
        3.1.3 符號在插畫中表現(xiàn)的特征
    3.2 圖形符號表現(xiàn)形式
        3.2.1 圖形符號的表現(xiàn)
        3.2.2 圖形符號中的色彩
        3.2.3 圖形符號中的字體運用
    3.3 圖形符號創(chuàng)新設計的來源
        3.3.1 原始圖形符號的積淀
        3.3.2 兒童繪畫原始的靈感
        3.3.3 兒童創(chuàng)新圖形的來源
    3.4 圖形符號在插畫系列的分類及構(gòu)成
        3.4.1 訓練性幾何形圖形符號
        3.4.2 趣味連續(xù)性圖形符號
        3.4.3 早教機構(gòu)綜合性圖形符號
    3.5 總結(jié)
第四章 圖形符號創(chuàng)意材質(zhì)的相關研究
    4.1 圖形符號材質(zhì)特征表現(xiàn)
        4.1.1 材料的創(chuàng)新性
        4.1.2 材料的特點
    4.2 圖形符號肌理特征表現(xiàn)
        4.2.1 肌理的創(chuàng)新性
        4.2.2 肌理的特點
    4.3 圖形符號在插畫系列材料的應用
        4.3.1 幾何形圖形符號設計
        4.3.2 連續(xù)性圖形符號設計
        4.3.3 綜合性繪畫教程
        4.3.4 綜合性裝飾畫設計
    4.4 總結(jié)
第五章 具體設計方案
    5.1 設計方案一《小蝸牛換房子》
        5.1.1 幾何形插畫系列設計
        5.1.2 幾何形繪畫教程設計
        5.1.3 幾何形符號卡片設計
    5.2 設計方案二《紙飛機》
        5.2.1 連續(xù)性插畫系列設計
        5.2.2 連續(xù)性繪畫教程設計
        5.2.3 幾何形符號卡片設計
    5.3 設計方案三《圣誕老人來過年》
        5.3.1 綜合性插畫系列設計
        5.3.2 綜合性繪畫教程設計
        5.3.3 幾何形符號卡片設計
    5.4 兒童創(chuàng)新商品應用設計
        5.4.1 貼畫紙
        5.4.2 拼圖
        5.4.3 裝飾畫
        5.4.4 節(jié)日賀卡
        5.4.5 兒童小毛巾
        5.4.6 日歷
        5.4.7 繪畫教程方案單
第六章 總結(jié)與未來展望
    6.1 設計結(jié)論
    6.2 展望
致謝
參考文獻
附錄


【參考文獻】：
期刊論文
[1]淺析視覺圖形符號在兒童精品店展示空間的應用[J]. 康麗,楊真.  美術(shù)界. 2016(05)
[2]兒童繪畫特征分析[J]. 徐偉.  咸寧學院學報. 2007(04)
[3]淺談兒童刊物插圖創(chuàng)作[J]. 羅煒.  美術(shù)界. 2007(05)
[4]淺論兒童書裝設計的新發(fā)展[J]. 劉新.  邢臺職業(yè)技術(shù)學院學報. 2006(01)
[5]兒童讀物插圖要素[J]. 謝成.  新聞出版交流. 2003(06)
[6]美國幼教改革新動向[J]. 李輝,吳穎思.  幼兒教育. 2002(Z1)
[7]學前兒童空間認識能力發(fā)展的實驗研究[J]. 侯巖,葉平枝.  心理發(fā)展與教育. 1992(02)
[8]幼兒空間表征的初步實驗研究[J]. 徐凡.  心理學報. 1989(01)
[9]3-6歲兒童顏色及圖形視覺辨認實驗研究[J]. 張增慧,林仲賢.  心理學報. 1983(04)

碩士論文
[1]兒童圖畫書設計初探[D]. 王文璐.中央美術(shù)學院 2008



本文編號：3196918