“一村一幼”項(xiàng)目是四川省創(chuàng)新實(shí)施的重大教育扶貧工程,是針對(duì)四川涼山彝族地區(qū)布拖、昭覺(jué)、美姑、金陽(yáng)、普格五個(gè)深度貧困縣的學(xué)齡前兒童,學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言、化解基礎(chǔ)教育階段教學(xué)語(yǔ)言障礙、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的奠基工程。大涼山五個(gè)深度貧困縣存在教學(xué)資源不足、設(shè)備設(shè)施不齊全、師資水平不高、缺乏實(shí)用的鄉(xiāng)土教材等問(wèn)題,學(xué)齡前兒童教育水平普遍偏低,嚴(yán)重影響了大涼山“一村一幼”教學(xué)點(diǎn)的教育教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)此問(wèn)題,筆者將從自身專業(yè)角度出發(fā),選取“一村一幼”項(xiàng)目具有代表性的昭覺(jué)縣學(xué)齡前彝族兒童作為研究主體。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地考察、資料查詢等方式對(duì)該縣“一村一幼”輔導(dǎo)員學(xué)歷、教學(xué)水平及學(xué)齡前5-6歲兒童的生活習(xí)慣、心理狀況、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力、生活環(huán)境等進(jìn)行調(diào)查分析,結(jié)合彝族文化、自然風(fēng)貌、人文風(fēng)情、教育及生活習(xí)俗,基于可復(fù)制性和規(guī)�；紤],選定了繪本故事主題,角色年齡、性格,確定以手繪形式,卡通化風(fēng)格作為繪本設(shè)計(jì)主基調(diào),創(chuàng)作了通俗易懂且有一定普遍性教育意義的《阿措和她的好朋友》系列彝漢雙語(yǔ)兒童互動(dòng)故事繪本、繪本識(shí)讀指南（也可叫輔導(dǎo)員用書(shū)）、學(xué)習(xí)卡及游戲卡等內(nèi)容。通過(guò)以互動(dòng)繪本為主的系列設(shè)計(jì),力圖以點(diǎn)帶面,以故事主角... 

【文章來(lái)源】： 周蘭菲 四川師范大學(xué)

【文章頁(yè)數(shù)】：70 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

問(wèn)卷調(diào)查分析

四川師范大學(xué)碩士學(xué)位論文62大涼山“一村一幼”主體特點(diǎn)分析2.1“一村一幼”輔導(dǎo)員的情況分析基于對(duì)大涼山“一村一幼”昭覺(jué)縣等地的實(shí)地調(diào)研，“一村一幼”教學(xué)點(diǎn)輔導(dǎo)員呈現(xiàn)出如下現(xiàn)狀：其一，以拿到《普通話水平測(cè)試等級(jí)證書(shū)》為標(biāo)準(zhǔn)，有50%以上的輔導(dǎo)員普通話水平?jīng)]達(dá)到二甲的水平，輔導(dǎo)員的普通話水平普遍偏低。其二，平均教齡偏短，年齡不滿二十五歲的占大多數(shù)，教齡普遍沒(méi)滿三年（如圖2.1）。其三，輔導(dǎo)員們地處大涼山深度貧困縣腹地，專業(yè)方面發(fā)展的機(jī)會(huì)較少。與此同時(shí)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查對(duì)“一村一幼”昭覺(jué)縣其中一幼教點(diǎn)的15位輔導(dǎo)員進(jìn)行了調(diào)查分析，由于每個(gè)貧困縣地區(qū)的情況大致相同，輔導(dǎo)員也是進(jìn)行統(tǒng)一臨聘的，因此對(duì)其中一個(gè)幼教點(diǎn)的輔導(dǎo)員進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查還是比較具有代表性。從調(diào)查結(jié)果顯示，所調(diào)查幼教點(diǎn)輔導(dǎo)員中50%以上都是�？茖W(xué)歷，近30%是高中學(xué)歷（如圖2.2），并且大多數(shù)輔導(dǎo)員認(rèn)為課堂上的管理還是較為不輕松（如圖2.3）；日常教學(xué)中涉及的彝族傳統(tǒng)文化、民風(fēng)民俗方面的講解較少的輔導(dǎo)員占到67%，只有30%的輔導(dǎo)員一般會(huì)講到（如圖2.4）；對(duì)于“現(xiàn)有教學(xué)資源、教材夠不夠用的問(wèn)題”，50%以上輔導(dǎo)員覺(jué)得勉強(qiáng)夠用，30%的輔導(dǎo)員覺(jué)得不夠用（如圖2.5）；由此可見(jiàn)，幼教點(diǎn)輔導(dǎo)員的師資水平普遍較低，教育教學(xué)資源也不是很充足。圖2.1年輕的幼教點(diǎn)輔導(dǎo)員圖2.2問(wèn)卷調(diào)查分析圖2.3問(wèn)卷調(diào)查分析

四川師范大學(xué)碩士學(xué)位論文62大涼山“一村一幼”主體特點(diǎn)分析2.1“一村一幼”輔導(dǎo)員的情況分析基于對(duì)大涼山“一村一幼”昭覺(jué)縣等地的實(shí)地調(diào)研，“一村一幼”教學(xué)點(diǎn)輔導(dǎo)員呈現(xiàn)出如下現(xiàn)狀：其一，以拿到《普通話水平測(cè)試等級(jí)證書(shū)》為標(biāo)準(zhǔn)，有50%以上的輔導(dǎo)員普通話水平?jīng)]達(dá)到二甲的水平，輔導(dǎo)員的普通話水平普遍偏低。其二，平均教齡偏短，年齡不滿二十五歲的占大多數(shù)，教齡普遍沒(méi)滿三年（如圖2.1）。其三，輔導(dǎo)員們地處大涼山深度貧困縣腹地，專業(yè)方面發(fā)展的機(jī)會(huì)較少。與此同時(shí)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查對(duì)“一村一幼”昭覺(jué)縣其中一幼教點(diǎn)的15位輔導(dǎo)員進(jìn)行了調(diào)查分析，由于每個(gè)貧困縣地區(qū)的情況大致相同，輔導(dǎo)員也是進(jìn)行統(tǒng)一臨聘的，因此對(duì)其中一個(gè)幼教點(diǎn)的輔導(dǎo)員進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查還是比較具有代表性。從調(diào)查結(jié)果顯示，所調(diào)查幼教點(diǎn)輔導(dǎo)員中50%以上都是�？茖W(xué)歷，近30%是高中學(xué)歷（如圖2.2），并且大多數(shù)輔導(dǎo)員認(rèn)為課堂上的管理還是較為不輕松（如圖2.3）；日常教學(xué)中涉及的彝族傳統(tǒng)文化、民風(fēng)民俗方面的講解較少的輔導(dǎo)員占到67%，只有30%的輔導(dǎo)員一般會(huì)講到（如圖2.4）；對(duì)于“現(xiàn)有教學(xué)資源、教材夠不夠用的問(wèn)題”，50%以上輔導(dǎo)員覺(jué)得勉強(qiáng)夠用，30%的輔導(dǎo)員覺(jué)得不夠用（如圖2.5）；由此可見(jiàn)，幼教點(diǎn)輔導(dǎo)員的師資水平普遍較低，教育教學(xué)資源也不是很充足。圖2.1年輕的幼教點(diǎn)輔導(dǎo)員圖2.2問(wèn)卷調(diào)查分析圖2.3問(wèn)卷調(diào)查分析

【參考文獻(xiàn)】：
博士論文
[1]教育人類學(xué)視野下的彝族兒童民間游戲研究[D]. 張新立.西南大學(xué) 2006

碩士論文
[1]羌族神話故事“木姐珠與斗安珠”繪本設(shè)計(jì)研究[D]. 王俊.西安理工大學(xué) 2019
[2]民間紋樣在兒童繪本中的應(yīng)用研究[D]. 朱秀婷.聊城大學(xué) 2018
[3]3-6歲親子繪本閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D]. 王玉婷.鞍山師范學(xué)院 2018
[4]涼山州彝漢雙語(yǔ)教育問(wèn)題及對(duì)策研究[D]. 曲別英子.西華師范大學(xué) 2018
[5]“涼山彝族文化”初中語(yǔ)文校本課程開(kāi)發(fā)研究[D]. 張興沙.西華師范大學(xué) 2017
[6]傳承彝族“爾比”的意義[D]. 邱立華.西南民族大學(xué) 2017
[7]基于皮亞杰兒童認(rèn)知理論的兒童繪本插畫(huà)研究[D]. 吳微.蘇州大學(xué) 2017
[8]涼山彝族本土美術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用[D]. 魏娟.西南大學(xué) 2016
[9]涼山州幼兒“彝漢”雙語(yǔ)一類模式教師教學(xué)能力現(xiàn)狀研究[D]. 劉聰.云南師范大學(xué) 2015
[10]3-6歲白族、納西族和彝族兒童心理理論能力的發(fā)展特點(diǎn)及訓(xùn)練[D]. 李曉同.西南大學(xué) 2015



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