鄉(xiāng)風文明是鄉(xiāng)村振興的重要保障,如何繼承和發(fā)揚鄉(xiāng)村優(yōu)秀文化,如何將豐富的鄉(xiāng)土資源融入到美術課程開發(fā)中是新時代鄉(xiāng)村教師要思考的內容。新課程標準提出了“在國家,地方和學校層面實施三級課程管理”的政策。地方課程資源成為地方課程和校本課程的直接來源。雖然國家制定了統(tǒng)一的藝術課程標準,但不能完全滿足不同地方藝術課程的需要。近年來一些專家學者開始研究鄉(xiāng)土資源和藝術教學的結合,藝術教學中利用地方文化資源也成為當前藝術課程改革的重點。校本課程開發(fā)是與國家課程開發(fā)相對應的開發(fā)模式。美術校本課程開發(fā)是校本課程開發(fā)的一種學科呈現(xiàn)形式,它既滿足了學生的特殊要求,又實現(xiàn)了學校美術教育的特色。潮汕古民居文化是潮汕地區(qū)重要的歷史文化,有著豐富的鄉(xiāng)土美術資源。本研究從鄉(xiāng)土資源美術校本課程開發(fā)的相關概述、潮汕古民居五行特色山墻文化概述、潮汕古民居五行特色山墻在小學美術校本課程的開發(fā)與教學實踐、反思與總結,四方面進行闡述。遵循鄉(xiāng)土資源美術校本課程開發(fā)的理論和美術課程開發(fā)標準,利用潮汕古民居五行特色山墻鄉(xiāng)土美術資源開發(fā)小學美術校本課程。從“欣賞·評述”“造型·表現(xiàn)”“設計·應用”“綜合·探索”四個學習領域開發(fā)課程,課程開發(fā)遵...

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 選題緣起
    1.2 研究現(xiàn)狀
    1.3 研究意義和目的
    1.4 研究內容及方法
2 鄉(xiāng)土資源美術校本課程開發(fā)的相關概述
    2.1 相關概念解釋
    2.2 鄉(xiāng)土資源美術校本課程開發(fā)的理論支持
    2.3 鄉(xiāng)土資源美術校本課程開發(fā)的標準
    2.4 鄉(xiāng)土資源美術校本課程開發(fā)的影響
3 潮汕古民居五行特色山墻概述
    3.1 五行與潮汕五行山墻
    3.2 潮汕五行山墻的形成
    3.3 潮汕五行山墻的功能
    3.4 潮汕五行山墻的符號化
    3.5 其他傳統(tǒng)民居山墻與潮汕五行山墻的相互關系
4 潮汕古民居五行山墻在小學美術校本課程中的開發(fā)與教學實踐
    4.1 五行山墻課程資源總結
    4.2 五行山墻課程開發(fā)原則
    4.3 五行山墻課程教學原則
    4.4 教學實踐案例
5 潮汕古民居五行特色山墻小學美術校本課程教學反思與總結
    5.1 教學反思
    5.2 實踐研究總結
參考文獻
致謝



本文編號：3841587