隨著核心素養(yǎng)時(shí)代的到來(lái),中國(guó)美術(shù)教育的發(fā)展面臨巨大挑戰(zhàn),在全球化大背景和復(fù)雜的文化背景下,如何讓學(xué)生傳承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,樹(shù)立文化自信,是教育工作者需要解決的問(wèn)題�！耙饩场笔侵袊�(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分,以“意境”為主題展開(kāi)對(duì)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的研究,重點(diǎn)探究如何把“意境”抽象概念,深入淺出的講解給學(xué)生。本研究通過(guò)文獻(xiàn)研究法和調(diào)查法,基于建構(gòu)主義理論和多元智能理論,構(gòu)建了高中美術(shù)鑒賞“遞進(jìn)循環(huán)”教學(xué)模式,提出提煉圖像、轉(zhuǎn)化情境、創(chuàng)造圖像三個(gè)解析意境的關(guān)鍵環(huán)節(jié):首先對(duì)圖像進(jìn)行形式分析,達(dá)到對(duì)意境理解的審美直覺(jué),其次創(chuàng)設(shè)情境,讓鑒賞者達(dá)到感性的審美體驗(yàn),在情感上深入體驗(yàn)意境,最后通過(guò)創(chuàng)造圖像的方式,達(dá)到對(duì)意境理解的審美升華階段。以《意境之美——宋代花鳥(niǎo)畫(huà)》為例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)案例,進(jìn)一步論述該模式運(yùn)行的教學(xué)過(guò)程。該模式中將抽象概念不斷的轉(zhuǎn)化,讓學(xué)生能夠在認(rèn)知基礎(chǔ)上理解抽象概念,這一教學(xué)模式提高了學(xué)生對(duì)抽象概念的理解力,對(duì)高中美術(shù)鑒賞課具有借鑒性作用。核心素養(yǎng)下的美術(shù)鑒賞教學(xué),不能局限于對(duì)美術(shù)知識(shí)的單層面的傳授,更加注重學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞方法的學(xué)習(xí),在有限的時(shí)間內(nèi)掌握一種方法,可以運(yùn)用方法自主遷移...

【文章來(lái)源】： 黃岡師范學(xué)院湖北省

【文章頁(yè)數(shù)】：91 頁(yè)

【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
    第一節(jié) 研究背景
    第二節(jié) 研究意義和目的
        一、研究意義
    第三節(jié) 文獻(xiàn)綜述
        一、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀分析
        二、國(guó)外研究
    第四節(jié) 研究方法
        一、文獻(xiàn)研究法
        二、問(wèn)卷調(diào)查
        三、訪談法
    第五節(jié) 研究創(chuàng)新點(diǎn)
        一、教學(xué)模式的創(chuàng)新
        二、教學(xué)理念的創(chuàng)新
第一章 相關(guān)概念的界定與理論基礎(chǔ)
    第一節(jié) 相關(guān)概念的界定
        一、核心素養(yǎng)
        二、美術(shù)鑒賞
        三、意境
        四、主題教學(xué)
    第二節(jié) 本研究理論基礎(chǔ)
        一、建構(gòu)主義
        二、多元智能理論
    第三節(jié) 意境的教育價(jià)值
        一、審美教育對(duì)意境教學(xué)的要求
        二、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)意境教學(xué)的要求
        三、學(xué)生認(rèn)知對(duì)意境教學(xué)的要求
第二章 高中國(guó)畫(huà)鑒賞課“意境”教學(xué)現(xiàn)狀分析
    第一節(jié) 高中美術(shù)教科書(shū)中有關(guān)“意境”內(nèi)容的總體情況
        一、美術(shù)教科書(shū)中“意境”的呈現(xiàn)方式和容量
        二、美術(shù)教科書(shū)中“意境”的呈現(xiàn)狀態(tài)分析
    第二節(jié) 高中國(guó)畫(huà)鑒賞課“意境”教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查和分析
        一、調(diào)查目的及方法
        二、調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果分析
第三章 高中國(guó)畫(huà)鑒賞課“意境”教學(xué)的課程轉(zhuǎn)化路徑
    第一節(jié) 高中國(guó)畫(huà)鑒賞課“遞進(jìn)循環(huán)”教學(xué)模式的基本內(nèi)容
        一、“遞進(jìn)循環(huán)”教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)
        二、“遞進(jìn)循環(huán)”教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)
    第二節(jié) 高中國(guó)畫(huà)鑒賞課“遞進(jìn)循環(huán)”教學(xué)模式的操作程序
        一、中國(guó)畫(huà)鑒賞課“意境”的圖像提煉
        二、中國(guó)畫(huà)鑒賞課“意境”的轉(zhuǎn)化情境
        三、高中中國(guó)畫(huà)鑒賞“意境”的圖像創(chuàng)造
第四章 高中國(guó)畫(huà)鑒賞課“意境”教學(xué)的案例設(shè)計(jì)——以《意境之美:宋代花鳥(niǎo)畫(huà)》為例
    第一節(jié) 《意境之美:宋代花鳥(niǎo)畫(huà)》的教學(xué)內(nèi)容
    第二節(jié) 《意境之美:宋代花鳥(niǎo)畫(huà)》的教學(xué)過(guò)程
    第三節(jié) 《意境之美:宋代花鳥(niǎo)畫(huà)》的教學(xué)評(píng)價(jià)
結(jié)語(yǔ)
    一、課題總結(jié)
    二、課題展望
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
附錄三
致謝
作者簡(jiǎn)介


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造中國(guó)傳統(tǒng)文化意境 [J]. 尤藝霖.  華夏教師. 2018(19)
[2]圖像學(xué)在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用 [J]. 謝永超.  教書(shū)育人. 2017(35)
[3]圖像學(xué)在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用解析 [J]. 陳娜.  美術(shù)教育研究. 2015(19)
[4]意境教學(xué)法在美術(shù)新課程教學(xué)中的應(yīng)用與思考 [J]. 李鵬飛.  才智. 2013(25)
[5]初中美術(shù)欣賞課型“三導(dǎo)促學(xué)”教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)報(bào)告 [J]. 盧紅月.  中國(guó)美術(shù)教育. 2001(03)
[6]從一個(gè)活動(dòng)案例看兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)的組織實(shí)施──“波洛克和他的畫(huà)”欣賞活動(dòng)案例與分析 [J]. 邊霞.  中國(guó)美術(shù)教育. 2000(06)
[7]美術(shù)史論融入中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的探微 [J]. 趙筱斌.  中國(guó)美術(shù)教育. 2000(04)
[8]美術(shù)的比較欣賞及其教學(xué) [J]. 彭亮根.  中國(guó)美術(shù)教育. 1998(06)
[9]怎樣幫助兒童欣賞藝術(shù)作品? [J]. 劉曉東.  中國(guó)美術(shù)教育. 1998(03)
[10]美術(shù)館與藝術(shù)教育 [J]. 錢(qián)初熹.  中國(guó)美術(shù)教育. 1998(02)

博士論文
[1]古代山水畫(huà)點(diǎn)景研究[D]. 魏輝.陜西師范大學(xué) 2017
[2]認(rèn)知科學(xué)視閾下的美育研究[D]. 于建瑋.吉林大學(xué) 2016
[3]形式的生成—關(guān)于設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的形式課題研[D]. 周慶.南京藝術(shù)學(xué)院 2012
[4]審美情境與美感[D]. 李波.復(fù)旦大學(xué) 2005

碩士論文
[1]高中語(yǔ)文古典詩(shī)詞意象解讀教學(xué)研究[D]. 田建紅.寧波大學(xué) 2018
[2]視覺(jué)文化與學(xué)科核心素養(yǎng)雙重語(yǔ)境下的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)研究[D]. 何海飛.東華理工大學(xué) 2018
[3]核心素養(yǎng)體系下高中美術(shù)鑒賞課主題性課程教學(xué)實(shí)踐探究[D]. 張楊.陜西師范大學(xué) 2018
[4]基于核心素養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)主題式教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 徐晗.黃岡師范學(xué)院 2018
[5]基于核心素養(yǎng)的初中美術(shù)單元化教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究[D]. 劉茜.河南師范大學(xué) 2017
[6]小學(xué)美術(shù)教學(xué)中當(dāng)代藝術(shù)單元教學(xué)的研究與實(shí)施[D]. 尉愛(ài)姣.山東師范大學(xué) 2017
[7]初中美術(shù)主題教學(xué)設(shè)計(jì)策略研究[D]. 李娜.黃岡師范學(xué)院 2017
[8]中國(guó)畫(huà)意境在中學(xué)美術(shù)鑒賞課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 張亞斌.湖北大學(xué) 2016
[9]高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中學(xué)生視覺(jué)識(shí)讀能力的培養(yǎng)研究[D]. 白錦秋.廣西師范大學(xué) 2016
[10]高中美術(shù)鑒賞單元系列課程教學(xué)探索與實(shí)踐[D]. 李易蔓.四川師范大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3482979