發(fā)布時(shí)間：2020-12-25 23:01

　　中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,是中華民族歷經(jīng)千年創(chuàng)造發(fā)展并傳承下來文化根脈,它蘊(yùn)含著歷代中國(guó)人共同的思想觀念、人文精神和道德規(guī)范,凝聚著中華民族的精神內(nèi)核,甚至對(duì)解決人類社會(huì)發(fā)展問題也有重要價(jià)值,是中華民族獨(dú)有的精神標(biāo)識(shí)。隨著新時(shí)代的到來,中國(guó)人民對(duì)美好生活追求開始轉(zhuǎn)為接受更好的教育、享受更豐富精神文化生活。同時(shí),隨著經(jīng)濟(jì)改革和對(duì)外開放的推進(jìn),各種思想文化交流更加頻繁,尤其是西方文化對(duì)中華傳統(tǒng)文化的沖擊更為激烈,高中生也更易在價(jià)值觀和行為習(xí)慣等方面受到影響。因此,為契合高中歷史課程要落實(shí)“立德樹人”、樹立學(xué)生正確價(jià)值觀和文化自信的基本要求,高中歷史教學(xué)需要深化學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要性的認(rèn)識(shí),深入挖掘中華傳統(tǒng)文化價(jià)值內(nèi)涵。論文首先界定了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵及類型。其次選取了幾所農(nóng)村高中的學(xué)生和歷史教師,從農(nóng)村高中學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同現(xiàn)狀與素養(yǎng)水平和農(nóng)村高中歷史教師對(duì)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視程度等方面進(jìn)行問卷調(diào)查,通過對(duì)問卷調(diào)查結(jié)果的分析,找出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入農(nóng)村高中歷史教學(xué)存在的問題,并分析其原因主要是受應(yīng)試教育、網(wǎng)絡(luò)文化和教材篇幅的限制。再次,從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族精神獨(dú)... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：57 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    1.1 選題緣由
    1.2 研究綜述
    1.3 研究意義
    1.4 研究方法
第1章 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵及類型
    1.1 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵
    1.2 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的類型
第2章 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入農(nóng)村高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及分析
    2.1 調(diào)查說明
    2.2 農(nóng)村高中學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)查及分析
    2.3 農(nóng)村高中歷史課程融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化現(xiàn)狀調(diào)查及分析
第3章 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入農(nóng)村高中歷史教學(xué)存在問題的原因分析
    3.1 應(yīng)試教育加大了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入的難度
    3.2 受網(wǎng)絡(luò)文化思潮的負(fù)面影響
    3.3 教材篇幅限制的影響
第4章 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入農(nóng)村高中歷史教學(xué)的必要性
    4.1 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)是中華民族精神獨(dú)立的重要保障
    4.2 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要的“德育”功能
    4.3 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入農(nóng)村高中歷史教學(xué)是新課程改革的要求
第5章 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入農(nóng)村高中歷史教學(xué)實(shí)踐探索——以《中國(guó)的古代藝術(shù)》一課為例
    5.1 教學(xué)案例
    5.2 教學(xué)反思
第6章 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入農(nóng)村高中歷史教學(xué)的建議
    6.1 以“揚(yáng)棄繼承、轉(zhuǎn)化創(chuàng)新”的方針指導(dǎo)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)
    6.2 農(nóng)村高中歷史教師應(yīng)不斷更新教育理念,促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)
    6.3 開展多元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),追蹤農(nóng)村高中學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋
    6.4 豐富農(nóng)村高中的校園文化,提升學(xué)生文化素養(yǎng)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新課改下高中歷史教學(xué)的困境及對(duì)策[J]. 王喜琴.  學(xué)周刊. 2018(23)
[2]新版高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)帶來的挑戰(zhàn)[J]. 陳志剛,杜芳.  歷史教學(xué)(上半月刊). 2018(07)
[3]中華傳統(tǒng)文化的中學(xué)歷史教育意蘊(yùn)[J]. 劉俊利.  歷史教學(xué)(上半月刊). 2018(05)
[4]中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人價(jià)值[J]. 張哲,王永明.  人民論壇. 2018(08)
[5]論歷史教育的家國(guó)情懷[J]. 王德民,趙玉潔.  歷史教學(xué)(上半月刊). 2018(03)
[6]中學(xué)歷史課堂傳統(tǒng)文化的融入性研究[J]. 盛學(xué)鋒.  科教文匯(上旬刊). 2016(09)
[7]提出21世紀(jì)核心素養(yǎng)的驅(qū)動(dòng)力研究[J]. 周平艷,魏銳,劉晟,師曼,陳有義,劉霞,劉堅(jiān).  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2016(03)
[8]高中中國(guó)文化史教學(xué)中出現(xiàn)的問題及對(duì)策[J]. 王一川.  科教導(dǎo)刊(下旬). 2016(07)
[9]試論中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵[J]. 李宗桂.  學(xué)術(shù)研究. 2013(11)
[10]農(nóng)村普通高中歷史教學(xué)反思及對(duì)策[J]. 董玉勝.  學(xué)周刊. 2011(10)

碩士論文
[1]中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中歷史教學(xué)的策略研究[D]. 何爽.哈爾濱師范大學(xué) 2019
[2]中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中思想政治課教學(xué)研究[D]. 汪慧.河南大學(xué) 2019
[3]習(xí)近平傳統(tǒng)文化觀與高校思政課教學(xué)改革探索[D]. 賈思遠(yuǎn).天津大學(xué) 2018
[4]高中歷史課堂教學(xué)與家國(guó)情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)[D]. 于薇薇.哈爾濱師范大學(xué) 2017
[5]中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)研究[D]. 劉艷菲.江西師范大學(xué) 2017
[6]高中歷史課堂教學(xué)立意的研究[D]. 于萍.廣西師范大學(xué) 2016
[7]高中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)方法研究[D]. 張瑤.福建師范大學(xué) 2016
[8]略論高中歷史教學(xué)中滲透生命價(jià)值教育的途徑[D]. 薛科娜.天津師范大學(xué) 2016
[9]中國(guó)傳統(tǒng)文化在高中歷史課程中的呈現(xiàn)問題研究[D]. 古徑.天津師范大學(xué) 2015
[10]試析《中國(guó)傳統(tǒng)文化的過去、現(xiàn)在和未來》活動(dòng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)[D]. 黃成利.華中師范大學(xué) 2013



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