本文關(guān)鍵詞：外國留學(xué)生疑問代詞非疑問用法的偏誤分析

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【摘要】：疑問代詞是現(xiàn)代漢語中非常重要的一類代詞。其中疑問代詞的非疑問用法意義豐富，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，也是留學(xué)生常常出現(xiàn)大量偏誤的語法點(diǎn)。盡管現(xiàn)階段的理論成果頗豐碩，但是大部分只是從母語學(xué)習(xí)者的角度來研究，針對二語習(xí)得方面的探討還不是很成熟。本文運(yùn)用語料庫數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、偏誤分析等研究方法，基于暨南大學(xué)留學(xué)生書面語語料庫和問卷調(diào)查，對疑問代詞“誰”“什么”“哪”“哪兒”“哪里”“怎么”“怎么樣”“怎樣”“幾”“多少”的非疑問用法偏誤進(jìn)行系統(tǒng)考察后歸納分析，并探討偏誤產(chǎn)生的原因，探索有效的教學(xué)方法。 本文從偏誤分析入手，緒論部分主要介紹了選題來源、研究意義和研究方法,說明了語料來源及符號標(biāo)記，同時闡述了本文的理論基礎(chǔ)是偏誤分析和三個平面中的語義與語用語法理論，，從疑問代詞非疑問用法分類和對外漢語教學(xué)研究兩大方面概述了現(xiàn)今語言學(xué)界的研究成果。在對疑問代詞非疑問用法的偏誤分析時，通過對搜集到的語料進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)對偏誤的情況進(jìn)行歸納和分析，從語義和語用平面依次對這十個疑問代詞出現(xiàn)的偏誤情況進(jìn)行了描述與分析，總結(jié)了疑問代詞非疑問用法的偏誤類型。 基于以上偏誤分析，從疑問代詞非疑問用法自身的復(fù)雜性、目的語過度泛化和教學(xué)因素的影響三個方面分析了留學(xué)生形成偏誤的原因，同時對疑問代詞非疑問用法在教材編排、課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)策略上提出了一些有效的建議。希望能夠?qū)h語作為第二語言的教學(xué)有所啟發(fā)。
【關(guān)鍵詞】：疑問代詞 非疑問用法 偏誤 教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：湖南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 緒論10-20
• 1.1 選題來源10-11
• 1.2 研究意義及研究方法11-12
• 1.2.1 研究意義11
• 1.2.2 研究方法11-12
• 1.3 語料來源及符號說明12
• 1.3.1 語料來源12
• 1.3.2 符號說明12
• 1.4 研究理論基礎(chǔ)12-15
• 1.4.1 偏誤分析理論12-13
• 1.4.2 相關(guān)語法理論13-15
• 1.5 研究綜述15-20
• 1.5.1 疑問代詞非疑問用法分類研究15-16
• 1.5.2 對外漢語教學(xué)中疑問代詞非疑問用法研究16-20
• 第2章 疑問代詞非疑問用法的偏誤分析20-37
• 2.1 疑問代詞非疑問用法使用偏誤情況統(tǒng)計(jì)20-22
• 2.1.1 基于暨南大學(xué)語料庫非疑問用法偏誤情況統(tǒng)計(jì)20-21
• 2.1.2 問卷調(diào)查非疑問用法偏誤情況統(tǒng)計(jì)21-22
• 2.2 語義平面分析22-33
• 2.2.1 語義特征22-24
• 2.2.2 語義偏誤考察與分析24-33
• 2.4 語用平面分析33-37
• 2.4.1 語用特征33-34
• 2.4.2 語用偏誤考察與分析34-37
• 第3章 疑問代詞非疑問用法偏誤原因及教學(xué)策略37-47
• 3.1 偏誤原因37-43
• 3.1.1 疑問代詞非疑問用法自身的復(fù)雜性37-39
• 3.1.2 目的語過度泛化39-40
• 3.1.3 教學(xué)因素的影響40-43
• 3.2 教學(xué)策略43-47
• 3.2.1 教材編排應(yīng)科學(xué)合理43-44
• 3.2.2 課堂教學(xué)應(yīng)有的放矢44-45
• 3.2.3 學(xué)習(xí)策略應(yīng)積極有效45-47
• 結(jié)語47-48
• 參考文獻(xiàn)48-51
• 附錄51-53
• 致謝53

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：991663