本文關(guān)鍵詞：內(nèi)地西藏班（校）藏族學(xué)生藏語文能力提升研究

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【摘要】：各民族共同繁榮發(fā)展是維護(hù)國家團(tuán)結(jié)穩(wěn)定的基礎(chǔ)之一,國家在此方面做了大量卓有成效工作。就西藏而言,國家制定了諸多援藏舉措并逐一實(shí)施,內(nèi)地西藏班政策即為其中之一。如何將外部援助逐漸轉(zhuǎn)化為西藏自我發(fā)展能力,是促進(jìn)西藏長(zhǎng)期繁榮發(fā)展的重要前提,也是現(xiàn)實(shí)課題。因此,需探討內(nèi)地西藏班這一援藏政策成效問題。實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn),內(nèi)地西藏班藏族學(xué)生藏語文能力偏低,一定程度上阻礙了他們返藏后正常生活和工作,成為制約內(nèi)地西藏班政策成效發(fā)揮的因素之一。研究如何提升內(nèi)地西藏班藏族學(xué)生藏語文能力,具有重大現(xiàn)實(shí)意義,小而言之,可以提升內(nèi)地西藏班這一援藏舉措成效,大而言之,有利于促進(jìn)各民族共同繁榮發(fā)展,進(jìn)而維護(hù)國家安定團(tuán)結(jié)。 研究在豐富文獻(xiàn)資料基礎(chǔ)上,運(yùn)用問卷調(diào)查、深度訪談、實(shí)地觀察和比較分析等方法,對(duì)內(nèi)地西藏班藏族學(xué)生藏語文能力提升進(jìn)行了深入探討。實(shí)地考察發(fā)現(xiàn),內(nèi)地西藏班返藏畢業(yè)生藏語文能力偏低,給日常生活、工作帶來困難。內(nèi)地西藏班藏語文教學(xué)課時(shí)偏少、課堂教學(xué)質(zhì)量不高；藏語文教師選派機(jī)制缺位；學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)偏低；教學(xué)形式單一、課堂氣氛沉悶；藏語文教師方言問題；教材與西藏本土文化相疏離等因素阻礙了學(xué)生藏語文能力提升。需要保障藏語文課時(shí)數(shù)量、提升課堂質(zhì)量；健全藏語文教師選派機(jī)制；注重提升藏語文教師專業(yè)素質(zhì)；編寫耦合學(xué)生實(shí)際和西藏本土文化的藏語文教材；最終達(dá)致提升內(nèi)地西藏班藏族學(xué)生藏語文能力的目的。
【關(guān)鍵詞】：內(nèi)地西藏班(校) 藏語文 提升
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H214
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 緒論7-21
• (一) 選題緣由7-9
• (二) 文獻(xiàn)綜述9-17
• (三) 研究思路17-18
• (四) 研究方法18
• (五) 研究意義18-19
• (六) 重難點(diǎn)和擬創(chuàng)新點(diǎn)19-21
• 一、內(nèi)地西藏班(校)藏族學(xué)生藏語文能力提升價(jià)值21-25
• (一) 切中內(nèi)地西藏班政策目標(biāo)21-22
• (二) 有利于優(yōu)秀藏文化挖掘和傳承22-23
• (三) 有利于促進(jìn)漢藏文化共生23-25
• 二、內(nèi)地西藏班(校)藏族學(xué)生藏語文能力偏低25-33
• (一) 學(xué)生藏語文能力偏低在學(xué)校內(nèi)的表現(xiàn)25-29
• (二) 返藏畢業(yè)生藏語文能力偏低在生活工作實(shí)踐中的表現(xiàn)29-33
• 三、內(nèi)地西藏班(校)藏族學(xué)生藏語文能力偏低原因33-49
• (一) 內(nèi)地西藏班藏語文課時(shí)偏少33-37
• (二) 藏語文教師選派機(jī)制缺位37-38
• (三) 學(xué)生藏語文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)偏低38-41
• (四) 藏語文教學(xué)形式單一,課堂氣氛沉悶41-44
• (五) 藏語文教師方言影響教學(xué)效果44-46
• (六) 藏語文教材與西藏本土實(shí)際相疏離46-49
• 四、內(nèi)地西藏班(校)藏族學(xué)生藏語文能力提升路徑49-59
• (一) 保障課時(shí)數(shù)量,提升課堂質(zhì)量49-51
• (二) 健全藏語文教師選派機(jī)制51-53
• (三) 注重提高藏語文教師專業(yè)素質(zhì)53-55
• (四) 編寫耦合西藏本土文化藏語文教材55-59
• 結(jié)語59-61
• 參考文獻(xiàn)61-67
• 附錄67-71
• 后記71

【相似文獻(xiàn)】

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