本文關(guān)鍵詞：Podoasting對漢語聽力理解能力影響的個案分析

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【摘要】：本文以泛在學(xué)習(xí)和建構(gòu)主義理論為依據(jù),在研究Podcasting系統(tǒng),聽力理解和聽力評價的基礎(chǔ)上,從Podcasting系統(tǒng)中選取了24個聽力材料,設(shè)計了以單個案為研究對象的Podcasting真實(shí)語料聽力實(shí)驗(yàn),旨在探究Podcasting聽力對學(xué)習(xí)者聽力理解能力的影響。 筆者首先制定了較為完備的實(shí)驗(yàn)計劃,將實(shí)驗(yàn)劃分為三個階段,每個階段為期二十天,并與實(shí)驗(yàn)對象協(xié)商、確定了進(jìn)行各次聽力實(shí)驗(yàn)的日期；選用權(quán)威性較高的HSK四級的聽力部分,對實(shí)驗(yàn)對象及其所在班級的其他學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行了聽力理解能力的前測,選出兩位學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)的對照組；在每個階段實(shí)驗(yàn)開始前對所需的Podcast材料進(jìn)行了選擇和處理,根據(jù)難度(主要根據(jù)HSK四級以上及超綱詞量)對材料進(jìn)行了由易到難的編排,并對每個Podcast材料的具體情況,如語言特點(diǎn)、組織方式、內(nèi)容特點(diǎn)等進(jìn)行了較為詳細(xì)的考察與記錄；筆者接著對材料進(jìn)行了語言點(diǎn)和練習(xí)的處理,選出對實(shí)驗(yàn)對象聽力理解和完成練習(xí)影響較大的詞匯,列為生詞表,并按由易到難的順序編排了聽力練習(xí)；然后分三個階段實(shí)施了聽力實(shí)驗(yàn),每次實(shí)驗(yàn)包括聽前預(yù)熱,聽力理解和聽后鞏固運(yùn)用三個階段；最后,筆者對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了分析,考察了三個階段實(shí)驗(yàn)對象練習(xí)正確率的變化情況,并將其前后測成績進(jìn)行了對比,同時與實(shí)驗(yàn)對照組前后測成績的變化幅度做了對比,得出Podcasting對學(xué)習(xí)者的聽力理解能力有一定的提高作用這一結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)前后與進(jìn)程中,筆者分別對實(shí)驗(yàn)對象進(jìn)行了四次訪談,以了解其Podcasting聽力焦慮、聽力效果,以及其對Podcasting聽力的情感態(tài)度等三個方面的變化情況。 根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)果和對被試的訪談,本文最后從資源、教師、學(xué)生三個方面提出將Podcasting應(yīng)用于課堂聽力教學(xué)的實(shí)施模型,希望能為相關(guān)研究和教學(xué)實(shí)踐提供一定的參考。
【關(guān)鍵詞】：Podcasting 聽力實(shí)驗(yàn) 真實(shí)語料 教學(xué)實(shí)施模型
【學(xué)位授予單位】：北京外國語大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 致謝4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第1章 緒論9-13
• 1.1 研究背景9-10
• 1.1.1 數(shù)字技術(shù)支持9
• 1.1.2 學(xué)習(xí)范式轉(zhuǎn)變9-10
• 1.2 研究問題10
• 1.3 研究意義10-11
• 1.4 研究框架11
• 1.5 研究方法11-13
• 1.5.1 個案研究法11-12
• 1.5.2 實(shí)驗(yàn)研究法12
• 1.5.3 訪談法12-13
• 第2章 文獻(xiàn)綜述及理論基礎(chǔ)13-26
• 2.1 Podcasting概述13-16
• 2.1.1 Podcasting的定義13
• 2.1.2 Podcasting的特點(diǎn)13-14
• 2.1.3 Podcasting發(fā)展現(xiàn)狀14-15
• 2.1.4 Podcasting在教學(xué)中的應(yīng)用15-16
• 2.2 泛在學(xué)習(xí)理論16-19
• 2.2.1 泛在學(xué)習(xí)的界定16-17
• 2.2.2 泛在學(xué)習(xí)的特征17-18
• 2.2.3 Podcasting與泛在學(xué)習(xí)18-19
• 2.3 真實(shí)語料聽力教學(xué)19
• 2.4 建構(gòu)主義19-22
• 2.4.1 建構(gòu)主義的教學(xué)模式與教學(xué)方法19-21
• 2.4.2 建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計原則21-22
• 2.5 聽力理解22-23
• 2.5.1 信息處理過程22
• 2.5.2 圖式理論與聽力理解22-23
• 2.6 聽力評價23-26
• 2.6.1 聽力評價的方法23-24
• 2.6.2 聽力任務(wù)設(shè)計24-26
• 第3章 Podcasting聽力實(shí)驗(yàn)26-54
• 3.1 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備26-42
• 3.1.1 實(shí)驗(yàn)對象的選擇與個人信息記錄26-27
• 3.1.2 聽力理解能力前測27
• 3.1.3 Podcasting材料的選取27-29
• 3.1.4 Podcasting材料的編排29-36
• 3.1.5 聽力練習(xí)設(shè)計36-42
• 3.2 實(shí)驗(yàn)過程42-46
• 3.2.1 聽前預(yù)熱階段42
• 3.2.2 聽力理解階段42-43
• 3.2.3 聽后鞏固運(yùn)用階段43
• 3.2.4 Podcast聽力實(shí)例43-46
• 3.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果46-52
• 3.3.1 聽力練習(xí)結(jié)果分析46-49
• 3.3.2 單個案聽力能力后測49
• 3.3.3 訪談分析49-52
• 3.4 小結(jié)52-54
• 第4章 Podcasting聽力的教學(xué)實(shí)施模型54-57
• 4.1 Podcasting聽力應(yīng)用于課堂教學(xué)的可行性54
• 4.2 教學(xué)實(shí)施模型54-57
• 4.2.1 資源模型55
• 4.2.2 教師模型55
• 4.2.3 學(xué)生模型55-57
• 第5章 總結(jié)與展望57-59
• 5.1 研究總結(jié)57
• 5.2 本文的創(chuàng)新點(diǎn)57-58
• 5.3 研究的不足58
• 5.4 展望58-59
• 參考文獻(xiàn)59-62
• 附錄62-158
• 24個Podcast聽力材料62-142
• 實(shí)驗(yàn)對象訪談錄音轉(zhuǎn)寫142-153
• 前測試題153-156
• 后測試題156-158

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：918863