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漢語中級水平哈薩克斯坦留學(xué)生漢語聲調(diào)習(xí)得偏誤研究

發(fā)布時間:2017-08-18 15:25

  本文關(guān)鍵詞:漢語中級水平哈薩克斯坦留學(xué)生漢語聲調(diào)習(xí)得偏誤研究


  更多相關(guān)文章: 聲調(diào) 哈薩克斯坦留學(xué)生 實(shí)驗(yàn)語音學(xué) 偏誤 教學(xué)策略


【摘要】:本文致力于研究在華學(xué)習(xí)過兩年漢語的中級水平的哈薩克斯坦留學(xué)生聲調(diào)習(xí)得的偏誤情況,運(yùn)用實(shí)驗(yàn)語音學(xué)、中介語理論、對比分析理論、偏誤分析理論對渤海大學(xué)漢語中級水平的哈薩克斯坦留學(xué)生單字調(diào)發(fā)音進(jìn)行分析,并且針對哈薩克斯坦留學(xué)生的聲調(diào)習(xí)得的偏誤問題提出一些教學(xué)策略。 由于簡單的聽辨分析很難準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)其中的問題,本文采用抽樣調(diào)查的方法,抽取5名哈薩克斯坦留學(xué)生的發(fā)音樣本作為研究對象,利用南開大學(xué)桌上語音工作室(Mini Speech Lab)軟件進(jìn)行分析研究,跟傳統(tǒng)語音學(xué)相比,實(shí)驗(yàn)語音學(xué)為語音研究提供了可靠的數(shù)據(jù)以及更直觀的語圖。將哈薩克斯坦留學(xué)生單字調(diào)的時長和基頻值進(jìn)行匯總,和普通話的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行對比,這樣就可以清楚看到哈薩克斯坦留學(xué)生在聲調(diào)習(xí)得方面出現(xiàn)的偏誤以及產(chǎn)生的原因。 論文分為6個部分:第一部分為引言,主要介紹論文選題的緣起及意義、論文相關(guān)的文獻(xiàn)綜述、論文依據(jù)的理論和方法,確定論文的實(shí)驗(yàn)對象、實(shí)驗(yàn)軟件和實(shí)驗(yàn)方法。第二部分:哈薩克斯坦留學(xué)生的聲調(diào)偏誤的實(shí)驗(yàn)分析。首先根據(jù)《漢語水平考試甲級詞匯》和《漢語水平考試乙級詞匯》制定出測試字表,然后進(jìn)行錄音并將樣本導(dǎo)入南開大學(xué)桌上語音工作室(Mini Speech Lab)軟件提取基頻,最后將基頻值轉(zhuǎn)化為T值。第三部分為哈薩克斯坦留學(xué)生單字音聲調(diào)的統(tǒng)計(jì)分析。首先進(jìn)行調(diào)型的分析,然后確定調(diào)值和時長,最后和北京話進(jìn)行對比分析,確定其偏誤表現(xiàn)。第四部分為哈薩克斯坦留學(xué)生聲調(diào)偏誤成因分析。主要的偏誤原因?yàn)椋耗刚Z的負(fù)遷移;目的語的泛化;學(xué)生的情感因素導(dǎo)致;教師和教材的誤導(dǎo)。第五部分為哈薩克斯坦留學(xué)生聲調(diào)教學(xué)策略。第六部分為結(jié)語,對論文的進(jìn)行總結(jié)、提出主要創(chuàng)新點(diǎn)和不足。
【關(guān)鍵詞】:聲調(diào) 哈薩克斯坦留學(xué)生 實(shí)驗(yàn)語音學(xué) 偏誤 教學(xué)策略
【學(xué)位授予單位】:渤海大學(xué)
【學(xué)位級別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2014
【分類號】:H195.3
【目錄】:
  • 摘要4-5
  • Abstract5-8
  • 引言8-14
  • (一)選題緣起及意義8-9
  • 1.選題的緣起8-9
  • 2.選題的意義9
  • (二)文獻(xiàn)綜述9-12
  • 1.漢語聲調(diào)研究綜述9-10
  • 2.聲調(diào)習(xí)得國別研究10-12
  • (三)論文依據(jù)的理論與方法12
  • (四)實(shí)驗(yàn)對象說明12-13
  • (五)實(shí)驗(yàn)軟件說明13
  • (六)實(shí)驗(yàn)方法說明13-14
  • 一、聲調(diào)偏誤的實(shí)驗(yàn)分析14-17
  • (一)單字調(diào)實(shí)驗(yàn)測試字表及制定依據(jù)14-15
  • (二)實(shí)驗(yàn)說明15
  • (三)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的提取及說明15-17
  • 1.基頻數(shù)據(jù)的處理15-16
  • 2.T 值和五度值的轉(zhuǎn)化16-17
  • 二、漢語中級水平哈薩克斯坦留學(xué)生單字音聲調(diào)的統(tǒng)計(jì)分析17-33
  • (一)哈薩克斯坦留學(xué)生單字調(diào)調(diào)型分析21-24
  • 1.陰平調(diào)調(diào)型分析22
  • 2.陽平調(diào)調(diào)型分析22-23
  • 3.上聲調(diào)調(diào)型分析23
  • 4.去聲調(diào)調(diào)型分析23-24
  • 5.普通話調(diào)型分析24
  • (二)哈薩克斯坦留學(xué)生單字調(diào)調(diào)值分析24-28
  • 1.陰平調(diào)調(diào)值分析26
  • 2.陽平調(diào)調(diào)值分析26-27
  • 3.上聲調(diào)調(diào)值分析27
  • 4.去聲調(diào)調(diào)值分析27-28
  • (三)哈薩克斯坦留學(xué)生單字調(diào)時長分析28-29
  • (四)與北京話單字音聲調(diào)的對比分析29-33
  • 三、漢語中級漢語水平哈薩克斯坦留學(xué)生聲調(diào)偏誤成因分析33-36
  • (一)母語的負(fù)遷移33-34
  • (二)目的語的泛化34
  • (三)學(xué)生的情感因素導(dǎo)致34-35
  • (四)教師和教材的誤導(dǎo)35-36
  • 四、漢語中級漢語水平哈薩克斯坦留學(xué)生聲調(diào)教學(xué)策略36-38
  • (一)強(qiáng)調(diào)聲調(diào)意識,克服母語的負(fù)遷移36
  • (二)關(guān)注留學(xué)生的情感因素,,培養(yǎng)對中國文化的興趣36-37
  • (三)尋求多種教學(xué)手段,教材內(nèi)容編寫形象化37
  • (四)利用實(shí)驗(yàn)語音學(xué)的方法及軟件,輔助聲調(diào)教學(xué)37-38
  • 結(jié)語38-39
  • 參考文獻(xiàn)39-41
  • 附錄41-45
  • 后記45-46
  • 作者攻讀學(xué)位期間的學(xué)術(shù)成果46-47

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本文編號:695318

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