本文關(guān)鍵詞：拼音文字背景初級學習者習得漢字的認知方式和加工單元調(diào)查

  更多相關(guān)文章： 漢字認知方式 筆畫數(shù)效應(yīng) 筆畫意識

【摘要】：本文收集了拼音文字背景的初級漢語水平學習者聽寫句子的語料。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn),字形偏誤顯著多于其他偏誤類型,且大多數(shù)偏誤并不影響母語者判斷學習者想書寫什么字。這說明拼音文字背景學習者習得漢字的加工方式是自上而下的整字加工。這也證實了漢字的識別特點依賴于漢字本身的結(jié)構(gòu)特點,不因?qū)W習者的背景或目的語水平而不同。調(diào)查還發(fā)現(xiàn):(1)"增減筆畫"不是同一類問題,"缺筆畫"的偏誤顯著多于"添筆畫";(2)筆畫偏誤顯著多于部件偏誤。這啟示我們,過早進入部件教學并不符合學習者的習得順序。
【作者單位】： 北京語言大學漢語進修學院;
【關(guān)鍵詞】： 漢字認知方式 筆畫數(shù)效應(yīng) 筆畫意識
【分類號】：H195.1
【正文快照】： 零、引言拼音文字背景學生學習漢語之前很少接觸漢字,因此,大多數(shù)學習者的最大障礙是漢字。漢字與拼音文字在字形上大不相同,漢字是筆畫搭構(gòu)的方塊結(jié)構(gòu),而拼音文字是從左到右的線性結(jié)構(gòu)。雖然兩種文字的差異給學習者造成了困難,但只要引導學習者了解并掌握漢語母語者習得漢字

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 曾捷英,周新林,喻柏林;變形漢字的結(jié)構(gòu)方式和筆畫數(shù)效應(yīng)[J];心理學報;2001年03期

2 尤浩杰;;筆畫數(shù)、部件數(shù)和拓撲結(jié)構(gòu)類型對非漢字文化圈學習者漢字掌握的影響[J];世界漢語教學;2003年02期

3 劉麗萍;;筆畫數(shù)與結(jié)構(gòu)方式對留學生漢字學習的影響[J];語言教學與研究;2008年01期

4 張金橋;;留學生漢語單字詞識別的筆畫數(shù)效應(yīng)、詞頻效應(yīng)和詞素頻率效應(yīng)[J];暨南大學華文學院學報;2008年01期

5 馬曉風;劉穎;;漢字字形識別研究[J];菏澤學院學報;2007年03期

6 陳新葵;張積家;;漢語動詞、名詞認知的影響因素比較[J];華南師范大學學報(社會科學版);2008年04期

7 吳先良;吳奇;;漢字字形加工的影響因素研究[J];赤峰學院學報(漢文哲學社會科學版);2009年03期

8 嚴建雯,孫善麟;漢字識別的加工模型[J];寧波大學學報(理工版);2005年03期

9 郝麗霞;;留學生漢字習得過程研究述評[J];語文學刊(外語教育與教學);2010年04期

10 ;[J];;年期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 李銀屏;歐美留學生漢字部件難易度調(diào)查及部件成字性的實驗研究[D];北京語言大學;2006年

2 陳思;復現(xiàn)率、部件數(shù)與留學生漢字學習成效的相關(guān)性研究[D];暨南大學;2009年

3 李瀟瀟;對外漢語教材漢字復現(xiàn)率及相關(guān)研究[D];華東師范大學;2011年

4 余成武;漢字識別的正字法加工方式[D];杭州師范大學;2011年

5 桑萍;《音節(jié)漢字詞匯等級劃分》高級漢字研究[D];蘇州大學;2012年

6 周樹君;基于HSK動態(tài)作文語料庫的對外漢字教材研究[D];吉林大學;2012年

7 孟梅軍;邯鄲市三所“中升專”學校大專生錯別字研究與對策[D];河北師范大學;2012年

，

本文編號：666783