本文關(guān)鍵詞：韓國學(xué)生學(xué)習(xí)“了”的母語負(fù)遷移研究

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【摘要】：漢語和韓語在詞匯層面有著緊密的聯(lián)系，而語法卻截然不同。由于漢韓語言之間這種“似是而非”的相似性，使以韓語為母語的漢語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中受到的母語正遷移和負(fù)遷移影響都非常顯著。尤其是關(guān)于對(duì)外漢語教學(xué)中的難點(diǎn)“了”的學(xué)習(xí)，韓國學(xué)習(xí)者更是感到困難重重。本文通過搜集和整理關(guān)于“了”的本體研究的研究進(jìn)展和對(duì)外漢語教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，針對(duì)韓國學(xué)生學(xué)習(xí)“了”時(shí)受到的母語負(fù)遷移現(xiàn)象，通過對(duì)“了”的用法的分類總結(jié)和漢韓對(duì)比，，歸納了韓國學(xué)生學(xué)習(xí)“了”時(shí)出現(xiàn)的偏誤類型，分析了其受母語負(fù)遷移影響的具體機(jī)制。同時(shí)提出了針對(duì)以上偏誤類型的具體教學(xué)策略，從而為對(duì)韓漢語教學(xué)中“了”的有效教學(xué)提供了一條現(xiàn)實(shí)可行的途徑。
【關(guān)鍵詞】：漢韓對(duì)比 “了” 偏誤分析 母語負(fù)遷移 教學(xué)策略
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H195.3
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 緒論8-11
• 一、 研究緣起8-9
• 二、 研究方法9
• 三、 文獻(xiàn)綜述9-11
• 第一章 從漢韓對(duì)比角度看“了”的分類11-18
• 第一節(jié) “了”與對(duì)應(yīng)的韓語詞尾結(jié)構(gòu)11-15
• 一、 “了”與詞尾“”11-14
• 二、 “了”與助詞“”14
• 三、 “了”與連詞“”14
• 四、 “了”與固定結(jié)構(gòu)“ ”14-15
• 第二節(jié) “了”在韓語中被省略的情況15-16
• 一、 “了”表示兩個(gè)動(dòng)作密切相連時(shí)15
• 二、 “了”表示各種語氣時(shí)15-16
• 第三節(jié) “了”在漢語中被省略的情況16-18
• 一、 否定句中16
• 二、 引述句中16-17
• 三、 謂語后的賓語為謂詞性賓語時(shí)17
• 四、 程度副詞作狀語時(shí)17
• 五、 頻率副詞作狀語時(shí)17-18
• 第二章 母語負(fù)遷移與偏誤實(shí)例分析18-26
• 第一節(jié) “了”與韓語詞尾等結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單替換18-21
• 一、 “了”與詞尾“”簡(jiǎn)單替換18-20
• 二、 “了”與助詞“”20-21
• 三、 “了”與連詞“”21
• 四、 “了”與固定結(jié)構(gòu)“ ”21
• 第二節(jié) 負(fù)遷移造成“了”的其他遺漏21-23
• 一、 兩個(gè)連續(xù)動(dòng)作間“了”的遺漏22
• 二、 語氣助詞“了”的遺漏22-23
• 第三節(jié) 負(fù)遷移造成“了”的冗余23-25
• 一、 否定句中23
• 二、 引述句中23
• 三、 謂語后的賓語為謂詞性賓語時(shí)23
• 四、 程度副詞作狀語時(shí)23-24
• 五、 頻率副詞作狀語時(shí)24-25
• 本章小結(jié)25-26
• 第三章 教學(xué)策略與教學(xué)技巧26-32
• 第一節(jié) 辨析“了”的負(fù)遷移與其他偏誤原因26-27
• 第二節(jié) 預(yù)測(cè)難點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)27-28
• 第三節(jié) 教學(xué)分清主次循序漸進(jìn)28-29
• 第四節(jié) 合理編排練習(xí)鞏固成果29-31
• 本章小結(jié)31-32
• 結(jié)語32-33
• 參考文獻(xiàn)33-34
• 致謝34-35

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號(hào)：629602