發(fā)布時(shí)間：2017-07-31 18:21

  本文關(guān)鍵詞：基于原型理論的三語(yǔ)（英、漢、彝）基本層次詞匯對(duì)比研究

  更多相關(guān)文章： 范疇化 原型理論 基本層次范疇 對(duì)比分析

【摘要】：由語(yǔ)言學(xué)家及科學(xué)家Rosch所提出的原型理論近年來(lái)在國(guó)內(nèi)外多位研究者的研究和應(yīng)用下得到了較大的發(fā)展。原型理論在詞義分析，語(yǔ)法和句子結(jié)構(gòu)的層面上都得到了很好的應(yīng)用。然而，原型理論在不同語(yǔ)言之間基本層次范疇詞匯的分析應(yīng)用方面較少，同時(shí)，在跨語(yǔ)言的基本層次范疇詞匯的研究中，多數(shù)的研究都重在對(duì)本土的語(yǔ)言研究之中，跨民族、跨國(guó)家的基本范疇層次詞匯研究較少。為填補(bǔ)此空白，本文旨將原型理論用于三種語(yǔ)言（英語(yǔ)，漢語(yǔ)，和彝語(yǔ)）的基本層次范疇詞匯的分析。本文選取研究的范疇詞匯包括動(dòng)物范疇，植物范疇，餐具范疇和衣物范疇，這幾種范疇的選擇標(biāo)準(zhǔn)是它們?cè)谶@三種語(yǔ)言之中的對(duì)比最明顯，且這四個(gè)范疇都與人們的日常生活有著密切的聯(lián)系。 一個(gè)范疇中的原型可被認(rèn)為是該范疇中的最佳范例，或是在該范疇中擁有該范疇最多的共有屬性的范疇成員，同時(shí)也認(rèn)為是在該范疇內(nèi)人們最先想到的范疇成員。原型理論是對(duì)范疇化的層次的理想解釋，特別是在基本層次范疇。一個(gè)范疇中的原型在該范疇的基本層次能得到更好的展示，，同時(shí)，基本層次范疇在原型中才能更好地體現(xiàn)出它的特點(diǎn)與功能。因此，本文所研究的基本層次范疇的詞匯是在人們生活中出現(xiàn)頻率高，人們思維最容易想到，以及在同一范疇中擁有更多屬性的范疇成員。 為了研究這三種語(yǔ)言中的上述基本范疇詞匯之間的差異，本文選取了美國(guó)，中國(guó)的漢族以及彝族中學(xué)生各三十名作為受試對(duì)象，并對(duì)他們進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和采訪。在此次的調(diào)查問(wèn)卷中受試者共有三個(gè)任務(wù)，任務(wù)一和任務(wù)二是在時(shí)間限制內(nèi)列出范疇成員的共同特點(diǎn)，而任務(wù)三是列出基本層次范疇詞匯的下位范疇詞匯。調(diào)查結(jié)果展示這三種語(yǔ)言的基本范疇層次確實(shí)有差異，而且這些差異體現(xiàn)出受試者所列的范疇詞匯和人們的生活緊密相關(guān)，并有地域性和文化性的差異。雖然該研究具有一定的局限性，但也給三語(yǔ)的研究帶來(lái)一些啟示，如在對(duì)不同語(yǔ)言或是國(guó)內(nèi)少數(shù)民族學(xué)生的外語(yǔ)教學(xué)中，外語(yǔ)教師應(yīng)充分考慮到因地域差異和文化背景所導(dǎo)致的學(xué)生認(rèn)知方式的不同，對(duì)于母語(yǔ)不同的學(xué)生的外語(yǔ)教學(xué)要適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)的有效性。其次，在跨文化交際中，我們應(yīng)注意基本層次范疇詞匯在不同語(yǔ)言之間的差異性以避免在跨文化交際中產(chǎn)生誤解。同時(shí)，由于詞匯是語(yǔ)言的構(gòu)成基礎(chǔ)，詞匯的變化關(guān)系著一門語(yǔ)言的存亡，在英語(yǔ)國(guó)際化和漢語(yǔ)的普及等背景下，保護(hù)像彝語(yǔ)等少數(shù)民族語(yǔ)言變得尤其重要，應(yīng)及時(shí)采取措施保護(hù)少數(shù)民族語(yǔ)言，避免少數(shù)民族語(yǔ)言的衰亡。
【關(guān)鍵詞】：范疇化 原型理論 基本層次范疇 對(duì)比分析
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H030
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-8
• Contents8-10
• Introduction10-14
• Chapter One Literature Review14-22
• 1.1 Previous Studies on Trilingual Research14-18
• 1.1.1 Previous Studies on Trilingual Research Abroad14-16
• 1.1.2 Previous Studies on Trilingual Research in China16-18
• 1.2 The Limitations of the Previous Studies on Trilingual Research18-20
• 1.3 Prospect of Applying Prototype Theory to the Study of Basic Level Categories20-22
• Chapter Two Theoretical Framework22-45
• 2.1 Classical Categorization23-27
• 2.2 Prototype Categorization27-38
• 2.2.1 The Linguistic Theoretical Basis28-30
• 2.2.2 The Philosophical Theoretical Basis30-38
• 2.3 Levels of Categorization38-45
• 2.3.1 Basic Level38-42
• 2.3.2 Super ordinate Level42-43
• 2.3.3 Subordinate Level43-45
• Chapter Three Data Analysis of the Study45-77
• 3.1 The Design of the Survey in this Study45-50
• 3.1.1 The Purpose of the Survey46
• 3.1.2 Reasons for Choosing the Categories46-48
• 3.1.3 The Subjects of the Survey48-49
• 3.1.4 The Methods and Steps in the Survey49-50
• 3.2 Basic Level Vocabularies in Natural Categories50-64
• 3.2.1 Basic Level Vocabularies in Animal Category50-58
• 3.2.2 Basic Level Vocabularies in Plant Category58-64
• 3.3 Basic Level Vocabularies in Artificial Categories64-77
• 3.3.1 Basic Level Vocabularies in Utensil Category65-70
• 3.3.2 Basic Level Vocabularies in Clothing Category70-77
• Chapter Four Applications of the Study77-82
• 4.1 Applications for Cross Cultural Communication77-79
• 4.2 Applications for Language Teaching79-80
• 4.3 Applications for the Survival of Languages80-82
• Conclusion82-85
• Bibliography85-90
• Acknowledgements90

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王勤學(xué);《心中之身:意義、想象和理解的物質(zhì)基礎(chǔ)》評(píng)介[J];國(guó)外語(yǔ)言學(xué);1996年01期

2 J.Cenoz;B.Hufeisen;U.Jessner;劉承宇;謝翠平;;《第三語(yǔ)言習(xí)得中跨語(yǔ)言影響的心理語(yǔ)言學(xué)研究》述評(píng)[J];當(dāng)代語(yǔ)言學(xué);2006年04期

3 袁慶玲;;三語(yǔ)習(xí)得國(guó)內(nèi)外研究綜述[J];廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào);2010年06期

4 李佳;;國(guó)內(nèi)外三語(yǔ)習(xí)得研究述評(píng)[J];貴州民族學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2011年05期

5 黃紅;;原型理論與英語(yǔ)詞匯教學(xué)[J];河北理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2009年02期

6 撒莎;;彝漢雙語(yǔ)的語(yǔ)法特點(diǎn)對(duì)比及教學(xué)啟示[J];佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào);2012年06期

7 班_(;;瀕危語(yǔ)言搶救的緊迫性和可行措施[J];暨南學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2006年05期

8 孫芳;;原型理論在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J];考試周刊;2011年08期

9 趙朝;;第三語(yǔ)言詞匯習(xí)得對(duì)英語(yǔ)教學(xué)研究的啟示[J];內(nèi)蒙古電大學(xué)刊;2012年02期

10 劉玉梅;沈志和;;認(rèn)知詞匯學(xué)[J];外語(yǔ)學(xué)刊;2010年05期

本文編號(hào)：600494