本文關(guān)鍵詞：基于“生本”理念的幼師語文閱讀教學(xué)的實踐研究

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【摘要】：“生本教育”就是以學(xué)生為本、為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育；在生本教育中，教育的真正主體是學(xué)生。把以往教學(xué)中主要依靠教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)，教師的作用和價值體現(xiàn)在能最大程度地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在積極性、組織學(xué)生的自主學(xué)習(xí)上。 閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的主體內(nèi)容，是對學(xué)生進(jìn)行語言、思維訓(xùn)練的重要形式。閱讀教學(xué)既是學(xué)生增加語文素養(yǎng)的主要途徑，又是開發(fā)智力的重要手段。閱讀教學(xué)活動的基本目標(biāo)是要學(xué)生讀懂并會讀文本，但活動的形式又非局限于單一的“讀”。閱讀教學(xué)的基本要求:以教材為載體，實現(xiàn)教師、學(xué)生、文本之間的對話和交流。充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的自主性就是對“生本教育”理念的落實。 幼師生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，由于基礎(chǔ)較弱，他們在學(xué)習(xí)的過程中還存在著差距和不足，如閱讀態(tài)度、閱讀習(xí)慣、閱讀方法等還有待于改進(jìn)。因此在幼師學(xué)校進(jìn)行語文閱讀教學(xué)的目的主要應(yīng)使學(xué)生在閱讀實踐中掌握基本的閱讀方法，養(yǎng)成獨立閱讀的能力和良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀中提高語文素養(yǎng)、浸潤心靈，實現(xiàn)“文”與“道”的共同進(jìn)步。 在生本教育的實踐研究中，，筆者所在的山東省日照師范學(xué)校已有部分教師以“生本”理念為教學(xué)依據(jù)，不斷調(diào)整課堂教學(xué)方式，促進(jìn)每一個學(xué)生自主發(fā)展，本論文中出現(xiàn)的案例絕大多數(shù)來自筆者的教學(xué)實踐，在學(xué)習(xí)他人的基礎(chǔ)上付諸實踐是本論文研究的一個特色。 本論文分為三個部分。 第一部分闡述了生本教育和語文課堂閱讀教學(xué)的相關(guān)概念、研究緣起、價值、現(xiàn)狀、目標(biāo)、內(nèi)容、原則、方法等，說明了本論文的研究理由。 第二部分對收回的五套385份調(diào)查問卷進(jìn)行了系統(tǒng)地統(tǒng)計、整理、分析，呈現(xiàn)了日照師范學(xué)校幼師專業(yè)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，深入剖析了幼師語文閱讀課堂存在的問題和造成問題的原因，并提出了影響“生本”幼師語文閱讀教學(xué)的因素。 第三部分詳細(xì)闡述了筆者針對學(xué)校幼師語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀所進(jìn)行的對策研究，提出了一系列的實施策略，這也是本文的核心部分。 這部分具體細(xì)化為五部分內(nèi)容，分別對語文課堂閱讀教學(xué)的五個主要環(huán)節(jié)進(jìn)行了具體闡釋，這五個環(huán)節(jié)分別是：教學(xué)設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等。筆者本著理論和實踐相結(jié)合的原則，以“生本”、“幼師語文閱讀”理念為指導(dǎo)，以教學(xué)案例為載體，具體闡述了如何在幼師語文閱讀教學(xué)中貫徹“生本教育”的理念，實現(xiàn)幼師生自主性學(xué)習(xí)、提高語文素養(yǎng)、全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的教育目標(biāo)。 結(jié)語部分總結(jié)了論文研究的意義和獲得的成果，以及存在的主要問題和今后的努力方向。希望本文能提高幼師生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)步；能對“生本教育”理念有所補充；能對同事有所啟發(fā)，能提高自己的教學(xué)研究水平。
【關(guān)鍵詞】：生本教學(xué) 幼師 語文閱讀教學(xué) 實施策略 自主性學(xué)習(xí)
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H193
【目錄】：

• 中文摘要6-8
• Abstract8-10
• 第一章 緒論10-21
• 第一節(jié) 研究緣起10-12
• 第二節(jié) 核心概念及界定12-13
• 第三節(jié) 論文的研究價值13-14
• 第四節(jié) 國內(nèi)外同一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀14-19
• 第五節(jié) 論文研究的目標(biāo)、內(nèi)容、原則、研究方法19-21
• 第二章 幼師語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與問卷分析21-62
• 第一節(jié) 對日照師范學(xué)校幼師專業(yè)語文閱讀教學(xué)的情況調(diào)查21
• 第二節(jié) “問卷一”調(diào)查統(tǒng)計及分析21-29
• 第三節(jié) “問卷二”調(diào)查統(tǒng)計及分析29-36
• 第四節(jié) “問卷三”調(diào)查統(tǒng)計及分析36-42
• 第五節(jié) “問卷四”調(diào)查統(tǒng)計及分析42-45
• 第六節(jié) “問卷五”調(diào)查統(tǒng)計及分析45-60
• 第七節(jié) 日照師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀概述60-62
• 第三章 基于“生本”理念的幼師語文閱讀教學(xué)的實施策略62-93
• 第一節(jié) 基于“生本”理念的幼師語文閱讀教學(xué)設(shè)計62-68
• 第二節(jié) 基于“生本”理念的幼師語文閱讀教學(xué)目標(biāo)68-74
• 第三節(jié) 基于“生本”理念的幼師語文閱讀教學(xué)內(nèi)容74-80
• 第四節(jié) 基于“生本”理念的幼師語文閱讀教學(xué)方法80-93
• 第四章 基于“生本”理念的幼師語文閱讀教學(xué)評價的實施策略93-104
• 第一節(jié) 閱讀教學(xué)應(yīng)建立逐級評價系統(tǒng)93-96
• 第二節(jié) 閱讀教學(xué)的評價應(yīng)注重多層面交流96-100
• 第三節(jié) 閱讀教學(xué)應(yīng)建立科學(xué)的、發(fā)展性評價100-104
• 結(jié)語104-106
• 參考文獻(xiàn)106-108
• 附錄 （調(diào)查問卷）108-118
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果118-119
• 致謝119

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：565217