本文關(guān)鍵詞：留學(xué)生現(xiàn)代漢語(yǔ)名量詞偏誤分析

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【摘要】：量詞是漢語(yǔ)中獨(dú)具特色的一類詞。其數(shù)量眾多，用法復(fù)雜，一直以來(lái)都是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。量詞可具體分為名量詞和動(dòng)量詞兩類。名量詞占據(jù)了量詞的絕大部分。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生所出現(xiàn)的量詞偏誤以名量詞偏誤為主。所以本文決定從名量詞入手，搜集名量詞偏誤，，運(yùn)用偏誤分析的方法探尋偏誤原因；并針對(duì)產(chǎn)生偏誤的原因提出相應(yīng)的教學(xué)方法。同時(shí)文章還對(duì)名量詞與名詞的搭配關(guān)系進(jìn)行了深入的探討。試圖通過(guò)對(duì)兩者關(guān)系的分析，尋找到可以減少名量詞偏誤的方法。 論文一共分為五章。第一章主要概述前人關(guān)于量詞（主要是名量詞）的研究成果。第二章對(duì)名量詞進(jìn)行了分類，并針對(duì)名量詞與名詞搭配的理?yè)?jù)進(jìn)行了總結(jié)。第三章對(duì)從“HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)”中搜集到的名量詞偏誤進(jìn)行分析。劃分了偏誤的類別，總結(jié)產(chǎn)生偏誤的原因，這一章是論文的重點(diǎn)所在。第四章針對(duì)偏誤原因提出一系列適用于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的方法與策略。第五章總結(jié)全文，概括論文的總體思路和結(jié)構(gòu)，指出文章的創(chuàng)新點(diǎn)和存在的不足。希望本文對(duì)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的習(xí)得的教學(xué)與研究有積極的理論意義和實(shí)踐意義。
【關(guān)鍵詞】：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué) 名量詞 偏誤分析
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H195.3
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 緒論8-11
• 第一節(jié) 選題緣由8-9
• 第二節(jié) 名量詞的研究現(xiàn)狀9-11
• 第二章 名量詞的界定、分類與語(yǔ)法意義11-19
• 第一節(jié) 量詞的界定11-12
• 第二節(jié) 名量詞的分類12-14
• 一、量詞的分類12-13
• 二、名量詞的分類13-14
• 第三節(jié) 名量詞的語(yǔ)法意義14-19
• 一、名量詞是范疇化的手段之一14-16
• 二、名量詞與名詞配合的理?yè)?jù)性16-19
• 第三章 名量詞使用中的偏誤19-30
• 第一節(jié) 偏誤類型19-24
• 一、誤代19-22
• 二、漏缺22-23
• 三、綴余23-24
• 四、錯(cuò)序24
• 第二節(jié) 偏誤原因24-30
• 一、母語(yǔ)負(fù)遷移24-25
• 二、漢語(yǔ)知識(shí)負(fù)遷移25-26
• 三、文化因素負(fù)遷移26-27
• 四、學(xué)習(xí)策略和交際策略27-28
• 五、學(xué)習(xí)環(huán)境的影響28-30
• 第四章 名量詞教學(xué)方法30-38
• 第一節(jié) 分層教學(xué)法30-33
• 一、名量詞分級(jí)30-31
• 二、學(xué)生分類31-32
• 三、教學(xué)分段32-33
• 第二節(jié) 集中教學(xué)法33-34
• 第三節(jié) 循環(huán)教學(xué)法34-35
• 第四節(jié) 情景教學(xué)法35-36
• 第五節(jié) 對(duì)比教學(xué)法36
• 第六節(jié) 認(rèn)知教學(xué)法36-38
• 第五章 結(jié)語(yǔ)38-39
• 參考文獻(xiàn)39-41
• 致謝41-42

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 郭曉沛;;淺析留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)量詞產(chǎn)生偏誤的原因[J];長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2008年01期

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本文編號(hào)：563065