本文關(guān)鍵詞：論大學(xué)生隱喻思維能力的培養(yǎng)——基于模因論的視角

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【摘要】：隱喻思維是一種重要的思維方法。隱喻思維在高校大學(xué)生語言的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著不可或缺的作用。人們對隱喻的研究由來已久,傳統(tǒng)的隱喻觀認(rèn)為,隱喻是一種修辭手段,LakoffJohnson則認(rèn)為隱喻是人們認(rèn)識世界的一種方式。模因論是近年來新興的一門理論,模因論的核心概念是模因,模因通過復(fù)制、模仿而不斷地傳播。隱喻思維與模因具有一定的相似性,以模因論為視角研究高校大學(xué)生的隱喻思維能力,不但拓寬了隱喻的研究范圍,而且在一定程度上能夠促進學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)變,增強學(xué)生學(xué)習(xí)語言文化知識的能力。
【作者單位】： 大慶師范學(xué)院外國語學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 模因 隱喻 隱喻思維
【基金】：2010年黑龍江省教育廳人文社會科學(xué)(指導(dǎo))項目“模因視角下的隱喻研究”(編號:11554003)
【分類號】：H05
【正文快照】： 一、引言傳統(tǒng)的隱喻觀認(rèn)為:一方面,隱喻是一種修辭手段,亞里士多德指出,隱喻是詩人通過藝術(shù)性的模仿向讀者提供知識的手段,并在其著作《詩學(xué)》和《修辭學(xué)》中對隱喻進行了系統(tǒng)的研究;另一方面,隱喻是語言使用中的異�，F(xiàn)象,是對正常語言的一種違背或偏離,因而,對語言系統(tǒng)的研

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本文編號：552646