經(jīng)過(guò)20多年的同聲傳譯教學(xué)沉淀,影子跟讀在"廣外模式"里獲得了新的內(nèi)涵,從機(jī)械、被動(dòng)的跟讀,演變?yōu)榭蓴U(kuò)展、主動(dòng)的三段式教學(xué)應(yīng)用。本文首先為三段式劃分提供理論依據(jù),再結(jié)合案例,具體展示此教學(xué)方法在同傳訓(xùn)練中的應(yīng)用和效果。此教學(xué)方法可依教學(xué)資源和條件自主調(diào)配,具有可遷移性,因此,在一定程度上,解決了同聲傳譯入門(mén)訓(xùn)練無(wú)章可依的局面,為口譯教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化打下基礎(chǔ)。 

【文章頁(yè)數(shù)】：15 頁(yè)

【文章目錄】：
1. 引言
2. 文獻(xiàn)綜述
3.“廣外模式”中的同聲傳譯教學(xué)及其理論依據(jù)
4.“廣外模式”同傳教學(xué)中的影子跟讀練習(xí)
    4.1兩個(gè)發(fā)展時(shí)期
        4.1.1萌芽期
        4.1.2成長(zhǎng)期
    4.2 三段式教學(xué)
    4.3 案例展示
5. 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]口譯專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的構(gòu)建——廣外口譯專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系理論與實(shí)踐（之一）[J]. 仲偉合,詹成.  中國(guó)翻譯. 2016(06)



本文編號(hào)：3659406