話語沖突是人際互動(dòng)中常見的一種狀態(tài),其中沖突主體的身份問題近年來引起學(xué)界關(guān)注。本文在人際語用理論觀照下聚焦沖突話語中的身份工作,引用語用身份視角并融合Watts的社會(huì)認(rèn)知觀搭建分析框架,一方面對(duì)沖突主體身份工作的特征做了描寫,另一方面結(jié)合實(shí)例對(duì)沖突交際中的身份認(rèn)知機(jī)制做了嘗試性剖析,以期增進(jìn)對(duì)有關(guān)言語互動(dòng)中身份的社會(huì)、心理和交際屬性的認(rèn)識(shí)。 

【文章來源】：解放軍外國語學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,43(02)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：10 頁

【部分圖文】：

沖突雙方身份認(rèn)知對(duì)立示意圖

在例(1)中,雙方因?yàn)榕畠荷蠈W(xué)的事情發(fā)生爭(zhēng)吵,項(xiàng)立強(qiáng)埋怨妻子唐紅沒有把女兒教育好。唐紅憤憤不平,作為反擊選擇凸顯丈夫作為“孩子爸爸”的身份,并且強(qiáng)調(diào)他教育女兒的責(zé)任和義務(wù),因此唐紅的身份工作話語提供了輸入空間1,其中“教育”的成分被凸顯,并映射到輸入空間2中。面對(duì)唐紅的身份工作,項(xiàng)立強(qiáng)做出反駁,他選擇凸顯“爸爸”身份框架下的其他相關(guān)要素,“我管吃管喝,管她穿,那剩下就是你的事了”,可以看出在輸入空間2,項(xiàng)立強(qiáng)依據(jù)個(gè)人知識(shí)和經(jīng)歷,參照類屬空間并結(jié)合當(dāng)下的沖突情境,側(cè)重凸顯自己對(duì)女兒的物質(zhì)支持,推卸唐紅提到的教育責(zé)任。從項(xiàng)立強(qiáng)作為聽話人的整合結(jié)果看,他否定、排斥唐紅的身份工作,認(rèn)為自己是合格的爸爸,而唐紅顯然不接受丈夫的這種身份認(rèn)知態(tài)度,于是矛盾進(jìn)一步升級(jí),發(fā)生肢體沖突。這一沖突語境中雙方的這一認(rèn)知沖突的過程可用下圖3做概括性總結(jié)。3.2 身份認(rèn)知對(duì)立

引起話語沖突的因素有很多,思維、利益、立場(chǎng)、原則、行為或習(xí)慣等方面的差異或矛盾皆可引發(fā)話語沖突或改變其演進(jìn)過程,但從身份工作的角度看,雙方身份認(rèn)知上的矛盾同樣會(huì)引發(fā)或加劇沖突。下文結(jié)合實(shí)例分析身份認(rèn)知矛盾的兩種主要情形:一是雙方對(duì)特定身份的看法不完全一致,關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)不同;二是雙方身份認(rèn)知對(duì)立,一方聚焦此身份,而另一方強(qiáng)調(diào)彼身份。3.1 身份認(rèn)知不盡一致

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3488252