本科翻譯專業(yè)畢業(yè)論文撰寫模式的破與立
發(fā)布時間:2021-10-22 11:40
本科畢業(yè)論文作為高校人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的重要環(huán)節(jié),是評價學(xué)生能否順利畢業(yè)的重要指標(biāo)之一,也是衡量教學(xué)水平,學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認證的重要依據(jù)。然而,本科翻譯專業(yè)畢業(yè)論文的傳統(tǒng)的撰寫模式重理論輕實踐,無法應(yīng)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。本文認為,必須對翻譯專業(yè)畢業(yè)論文的撰寫模式加以改革,破舊立新,讓本科翻譯畢業(yè)論文真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和提升翻譯實踐能力的有效手段。
【文章來源】:牡丹江大學(xué)學(xué)報. 2020,29(07)
【文章頁數(shù)】:4 頁
【文章目錄】:
1 前言
2 本科翻譯專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀與破弊之道
3 本科翻譯專業(yè)畢業(yè)論文撰寫模式的探索
4 總結(jié)
【參考文獻】:
期刊論文
[1]本科實踐性畢業(yè)論文質(zhì)量提升研究[J]. 劉劍鋒. 晉中學(xué)院學(xué)報. 2018(02)
[2]應(yīng)用型本科英語類專業(yè)“翻譯實踐報告”撰寫模式分析[J]. 蔡瑞珍,吳愛. 武夷學(xué)院學(xué)報. 2016(11)
[3]翻譯專業(yè)本科畢業(yè)論文的問題與對策——以湖北科技學(xué)院為例[J]. 肖水來. 湖北科技學(xué)院學(xué)報. 2016(07)
[4]外語專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(論文)多樣化的現(xiàn)實思考[J]. ?≤S,劉之攀. 東北亞外語研究. 2015(01)
[5]畢業(yè)論文多樣化改革及對教學(xué)的反撥作用[J]. 祝朝偉,劉智娟. 重慶理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)). 2014(09)
[6]英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作中現(xiàn)存問題分析[J]. 馮雪紅. 常州工學(xué)院學(xué)報(社科版). 2013(01)
[7]高等學(xué)校翻譯專業(yè)本科教學(xué)要求[J]. 仲偉合. 中國翻譯. 2011(03)
[8]英語專業(yè)課程必須徹底改革——再談“思辨缺席”[J]. 黃源深. 外語界. 2010(01)
本文編號:3451026
【文章來源】:牡丹江大學(xué)學(xué)報. 2020,29(07)
【文章頁數(shù)】:4 頁
【文章目錄】:
1 前言
2 本科翻譯專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀與破弊之道
3 本科翻譯專業(yè)畢業(yè)論文撰寫模式的探索
4 總結(jié)
【參考文獻】:
期刊論文
[1]本科實踐性畢業(yè)論文質(zhì)量提升研究[J]. 劉劍鋒. 晉中學(xué)院學(xué)報. 2018(02)
[2]應(yīng)用型本科英語類專業(yè)“翻譯實踐報告”撰寫模式分析[J]. 蔡瑞珍,吳愛. 武夷學(xué)院學(xué)報. 2016(11)
[3]翻譯專業(yè)本科畢業(yè)論文的問題與對策——以湖北科技學(xué)院為例[J]. 肖水來. 湖北科技學(xué)院學(xué)報. 2016(07)
[4]外語專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(論文)多樣化的現(xiàn)實思考[J]. ?≤S,劉之攀. 東北亞外語研究. 2015(01)
[5]畢業(yè)論文多樣化改革及對教學(xué)的反撥作用[J]. 祝朝偉,劉智娟. 重慶理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)). 2014(09)
[6]英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作中現(xiàn)存問題分析[J]. 馮雪紅. 常州工學(xué)院學(xué)報(社科版). 2013(01)
[7]高等學(xué)校翻譯專業(yè)本科教學(xué)要求[J]. 仲偉合. 中國翻譯. 2011(03)
[8]英語專業(yè)課程必須徹底改革——再談“思辨缺席”[J]. 黃源深. 外語界. 2010(01)
本文編號:3451026
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