《大學語文》課程是一門提升學生人文素養(yǎng)的一門課程,要提升少數(shù)民族大學生語文水平,離不開課外閱讀。了解學生課外閱讀的情況及問題,合理加以引導和解決,對于提升少數(shù)民族學生國語水平,了解中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有著十分重要的意義。 

【文章來源】：高教學刊. 2020,(23)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、調(diào)查研究
    （一）調(diào)查對象
    （二）調(diào)查工具
二、數(shù)據(jù)分析與討論
    （一）少數(shù)民族學生漢語課外閱讀態(tài)度及效果
    （二）少數(shù)民族大學生課外閱讀時間和閱讀的數(shù)量
    （三）少數(shù)民族大學生課外讀物閱讀情況
    （四）少數(shù)民族大學生課外閱讀策略
    （五）少數(shù)民族大學生閱讀四大名著情況
三、調(diào)查中反映出的問題及對策
    （一）針對閱讀“盲目性，缺乏計劃性，效果不好”的問題，我們應把握住，課外閱讀要能夠與《大學語文》課互補
    （二）對于閱讀策略不合理、方法不科學的問題，教師應多加以指導
    （三）對于閱讀時間不足和閱讀速度跟不上的問題，可以考慮把課外閱讀當成是《大學語文》課程的一個部分，閱讀的內(nèi)容是課程的拓展內(nèi)容，老師可以通過加強平時的督促檢查來完成
四、結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]初中生英語課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查研究——以石河子市S中學為例[J]. 葉春莉,李姍姍.  兵團教育學院學報. 2018(05)
[2]少數(shù)民族中學生課外閱讀情況調(diào)查研究[J]. 楊德明.  新疆師范大學學報(哲學社會科學版). 2008(03)



本文編號：3418394