針對(duì)地方本科院校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)、內(nèi)容、考核評(píng)價(jià)等方面存在的諸多問(wèn)題,參照師范專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn),從漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析入手,從實(shí)踐教學(xué)實(shí)施內(nèi)容體系、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)體系、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制三個(gè)方面構(gòu)建漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。 

【文章來(lái)源】：齊魯師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,35(06)

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、目前漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀
    (一)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)分配不均衡[1]46
    (二)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的規(guī)范性和科學(xué)性不均衡
    (三)實(shí)踐教學(xué)考核要求寬嚴(yán)不一
二、漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀形成的原因
    (一)重理論,輕實(shí)踐的傳統(tǒng)意識(shí)
    (二)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念尚未完全建立
    (三)“產(chǎn)出導(dǎo)向”的教學(xué)理念尚未形成
三、師范專業(yè)認(rèn)證背景下實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
    (一)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施內(nèi)容體系
    (二)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系
    (三)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)體系


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]師范專業(yè)認(rèn)證背景下高校師范生教育實(shí)踐的困境和思考[J]. 齊曙光.  邢臺(tái)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020(01)
[2]基于師范類專業(yè)認(rèn)證的教師教育課程內(nèi)容改革研究[J]. 劉河燕.  現(xiàn)代大學(xué)教育. 2019(04)
[3]專業(yè)認(rèn)證背景下師范院校內(nèi)部質(zhì)量保障體系構(gòu)建研究[J]. 王勇.  中國(guó)高等教育. 2019(07)
[4]應(yīng)用型本科院校語(yǔ)言學(xué)類課程實(shí)踐教學(xué)探索[J]. 王利.  齊魯師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(04)



本文編號(hào)：3248603