創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是時代的主旋律,應用文寫作作為高職院校的公共基礎(chǔ)課,需緊跟時代步伐,將課程教學與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合,為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)助力。本文從高職應用文寫作課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的意義,融合的便利性,應用文寫作教學改革等幾個方面進行闡述,探索了如何開展教學改革以實現(xiàn)課程教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合。 

【文章來源】：宿州教育學院學報. 2020,23(05)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、應用文寫作課程需與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合
    （一）在應用文寫作課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義
    （二）應用文寫作課程具有與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的便利性
二、開展應用文寫作課程教學改革，實現(xiàn)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合
    （一）高職應用文寫作教學中存在的問題
        1. 學生重視度不夠，學習興趣不高
        2. 教學形式單一，教學手段僵化
        3. 師資薄弱，教學內(nèi)容難以與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合
    （二）高職應用文寫作教學改革
        1. 加強師資隊伍培訓，提高教學水平
        2. 優(yōu)化教學內(nèi)容，契合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練需求
        3. 運用多種教學手段，提高教學效果
        4. 采用模塊化教學或項目化教學，加強寫作實踐訓練
        5. 建立有效的成績評定標準，體現(xiàn)公平公正
結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]滲透與實踐：創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育背景下高職院校應用文寫作人才培養(yǎng)機制探究[J]. 譚靖儀.  科教文匯(下旬刊). 2020(05)
[2]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導向下的《應用文寫作》課程模塊化教學改革探析[J]. 陳少鋒.  現(xiàn)代職業(yè)教育. 2019(04)
[3]大創(chuàng)背景中的應用文寫作教學改革[J]. 肖琛嬋,李鳴鏑.  文教資料. 2018(31)



本文編號：3178283