隨著中國綜合國力的不斷提高,越來越多的外國人開始學習漢語,漢語也開始走出國門,在世界各個國家扎根。因此對漢語作為第二語言的學習動機的研究也逐漸發(fā)展起來。但是大多數都是對在國外的非目的語環(huán)境下的學習者的研究,對國內漢語學習者的學習動機的研究并不是很多。而且研究對象多為泰國、緬甸等中亞國家和歐美國家,日韓這些同屬“漢字文化圈”國家的留學生并不常成為研究對象,更不要說根據對他們的研究提出激發(fā)他們學習動機的策略了。因此筆者在借鑒國內外二語學習動機相關理論和國內漢語作為第二語言學習動機的相關理論的基礎上,將漢語學習動機分為完成任務型、出國需求型、職業(yè)需要型、交際需要型、文化興趣型等十二種動機類型。本文以蘇州大學海外教育學院的43名韓國留學生為研究對象,通過問卷調查法、數據分析法等研究方法,探究出韓國留學生在這十二種動機類型上的相關情況,并進一步探究性別、年齡等影響因素對留學生的學習動機是否產生影響。根據調查結果,結合筆者和其他教師的教學經驗提出相應的激發(fā)策略。根據調查研究,本文的研究成果如下:蘇州大學韓國留學生的漢語學習動機總體處于中高等水平,除親友建議型和完成任務型外,其他十種動機類型的均值都... 

【文章來源】：蘇州大學江蘇省

【文章頁數】：71 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

不同學習時間每題均值折線圖

圖 5 不同年齡每題均值折線圖在此基礎之上，筆者使用 Excel 軟件對不同年齡的每個題目的標準差進行照從小到大的順序進行排列如下圖所示：表 18 不同年齡每題標準差統(tǒng)計 題目 標準對找份好工作很有用。 0.0想去中國的很多地方旅游。 0.0受公司或政府派遣。 0.1喜歡中國電視、歌曲、明星。 0.1我很喜歡中國菜。 0.1為了能夠更好地促進中韓兩國的友誼。 0.1喜歡上漢語課，因為我的漢語老師很好。 0.1會說漢語，別人會覺得我很厲害，更加尊敬我。 0.1我想盡可能多地學習外語。 0.1漢語很難，我想挑戰(zhàn)自己。 0.1老師的表揚和鼓勵讓我學漢語很有自信。 0.2

【參考文獻】：
期刊論文
[1]中亞留學生漢語學習的動機激發(fā)策略[J]. 周穎.  懷化學院學報. 2016(09)
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碩士論文
[1]韓國留學生本科生漢語學習動機變化動態(tài)研究[D]. 甘泉.復旦大學 2012
[2]留學生漢語學習動機研究[D]. 付婷婷.黑龍江大學 2011
[3]試論外國人的漢語學習動機考察[D]. 劉璇.吉林大學 2010
[4]印尼留學生漢語學習動機調查研究[D]. 郭亞萍.廈門大學 2009
[5]在滬韓國中小學生漢語語言態(tài)度、語言學習動機和語言能力的相關性研究[D]. 金貞和.華東師范大學 2009
[6]日本學生漢語學習動機研究[D]. 龔鶯.北京語言大學 2004



本文編號：3120795