本文關鍵詞：印尼學習者習得漢語“是……的”結構偏誤分析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： “是……的”結構在現(xiàn)代漢語中是一個重要而特殊的語法點,印尼學習者在習得這個語法點的過程中出現(xiàn)了很多偏誤。在借鑒漢語本體研究成果的基礎上,本文首先把“是……的”結構分為“是+的”字結構、“是……的”強調句Ⅰ和“是……的”強調句Ⅱ三種句式。然后重點描述了印尼學習者習得漢語這三種“是……的”結構(又分為14個小類)的偏誤情況,發(fā)現(xiàn):在這三種句式當中“是……的”強調句Ⅰ的使用頻率率最高,偏誤數量最多,占總數的46.3%;在所有的偏誤小類當中,“是……的”結構不完整,特別是少“的”的偏誤率最高,占到偏誤總數的36.8%。 本文還從漢語與學習者的母語印尼語的對比,學習者的交際策略、教師授課及教材方面分析了印尼學習者習得“是……的”結構偏誤發(fā)生的原因;并提出了幾點解決策略,主要是加強本體研究、結合留學生的偏誤情況進行正誤對比、加強語感教學等。
【關鍵詞】：印尼學習者 “是……的”結構 偏誤分析
【學位授予單位】：暨南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目錄6-8
• 第一章 引言8-12
• 1.1 選題依據8-9
• 1.1.1 為什么要研究外國學習者習得漢語"是……的"結構的偏誤8-9
• 1.1.2 為什么要研究印尼學習者習得"是……的"結構的偏誤9
• 1.1.3 理論依據9
• 1.2 研究意義9-10
• 1.3 研究問題10
• 1.4 語料來源10
• 1.5 研究方法10-12
• 第二章 文獻綜述12-19
• 2.1 漢語"是……的"結構的本體研究12-15
• 2.2 "是……的"結構的偏誤研究15-16
• 2.3 印尼學習者漢語習得偏誤研究16-17
• 2.4 小結17-19
• 2.4.1 前人取得的成就17-18
• 2.4.2 存在的問題與不足18-19
• 第三章 印尼學習者習得漢語"是……的"結構的偏誤類型19-31
• 3.1 印尼學習者習得漢語"是……的"結構偏誤類型概況19-21
• 3.2 是+"的"字結構及相關句式的偏誤21-23
• 3.2.1 該用"的"字結構而少了"的"21-22
• 3.2.2 貌似"的"字結構而多"的"22
• 3.2.3 貌似"的"字結構而賓語前少"的"22
• 3.2.4 貌似"的"字結構而缺少賓語中心名詞22-23
• 3.2.5 結構雜糅23
• 3.3 "是……的"強調句Ⅰ的偏誤23-27
• 3.3.1 不該用這一句式而用23-24
• 3.3.2 "是……的"強調句Ⅰ結構不完整24-25
• 3.3.3 誤"的"為"了"25-26
• 3.3.4 因焦點設置錯誤而錯序26
• 3.3.5 錯序26-27
• 3.4 "是……的"強調句Ⅱ的偏誤情況27-29
• 3.4.1 該用這一句式而未用27
• 3.4.2 不該用這一結構而用27-28
• 3.4.3 "是……的"結構不完整28-29
• 3.4.4 錯序29
• 3.5 本章小結29-31
• 第四章 印尼學習者習得漢語"是……的"結構的偏誤原因分析31-38
• 4.1 本體研究的不足32
• 4.2 母語負遷移32-33
• 4.3 目的語知識負遷移33-34
• 4.3.1 "是……的"結構的隨意省略34
• 4.3.2 "是……的"結構的泛化34
• 4.4 語用知識的匱乏34-35
• 4.5 交際策略的影響35
• 4.6 學習環(huán)境的影響35-38
• 4.6.1 教師因素35-36
• 4.6.2 教材因素36-38
• 第五章 針對印尼學習者習得"是……的"結構偏誤的解決策略38-43
• 5.1 加強本體研究38-40
• 5.1.1 明確"是……的"結構中"是"與"的"隱現(xiàn)情況38
• 5.1.2 弄清動態(tài)助詞"的"與"了"的區(qū)別38-40
• 5.2 加強語感教學40
• 5.3 根據印尼學習者的偏誤情況進行教學40-41
• 5.3.1 正誤對比40-41
• 5.3.2 設置情境41
• 5.4 教材應改進的地方41-43
• 第六章 結語43-44
• 6.1 本文的主要觀點:43
• 6.2 本文的不足43-44
• 參考文獻44-48
• 附錄148-49
• 附錄249-50
• 后記50

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數據庫 前9條

1 唐文成;越南學生漢語“是……的”句式的習得研究[D];廣西民族大學;2010年

2 張素芳;蒙古國學生習得漢語“是”字句情況考查及偏誤分析[D];吉林大學;2011年

3 李薇;“不一定”與“不見得”的多角度辨析[D];浙江師范大學;2011年

4 李晶;對外漢語教學中“的”的偏誤研究及其教學對策[D];黑龍江大學;2011年

5 劉迪;日韓留學生的“是……的”句的習得偏誤研究[D];黑龍江大學;2012年

6 蔣辰超;韓國留學生“是 的”句習得及相關偏誤研究[D];蘇州大學;2012年

7 沈敏;“是……的”結構與對外漢語教學[D];山東師范大學;2013年

8 陳曉萍;肯尼亞漢語學習者“是”字句習得情況調查及偏誤分析[D];蘭州大學;2013年

9 高智潔;英語為母語的漢語學習者“是……的”句式的偏誤分析研究[D];華中師范大學;2013年

  本文關鍵詞：印尼學習者習得漢語“是……的”結構偏誤分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：311002