本文關(guān)鍵詞：傳播學(xué)視角下的孔子學(xué)院教師培養(yǎng)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 師資培養(yǎng)問(wèn)題是影響漢語(yǔ)國(guó)際推廣事業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定、高效發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題之一�？鬃訉W(xué)院作為我國(guó)第一個(gè)真正意義上的漢語(yǔ)國(guó)際推廣機(jī)構(gòu),加強(qiáng)孔子學(xué)院師資培養(yǎng)問(wèn)題的研究與探索,對(duì)建設(shè)合格國(guó)際漢語(yǔ)教師梯隊(duì)具有重要意義。 本文嘗試從傳播學(xué)的視角切入,從分析國(guó)際漢語(yǔ)教育這一具有鮮明時(shí)代特色的跨地域、跨文化的語(yǔ)言與文化傳播活動(dòng)入手,將漢語(yǔ)教師置于傳播主體的位置加以審視。綜合考慮國(guó)際社會(huì)需求和跨文化語(yǔ)境下的傳播環(huán)境,分析教師的特點(diǎn)和能力構(gòu)成。在此基礎(chǔ)上,重新審視現(xiàn)行的培養(yǎng)模式,對(duì)其取得的成績(jī)和尚存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,并提出改進(jìn)孔子學(xué)院教師培養(yǎng)的措施建議。 本文認(rèn)為,在我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)向漢語(yǔ)國(guó)際推廣事業(yè)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)型中,孔子學(xué)院教師作為語(yǔ)言文化傳播活動(dòng)中的傳播主體,構(gòu)成其語(yǔ)言文化傳播系統(tǒng)的諸要素發(fā)生了一系列變化,呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。如多元開(kāi)放的傳播環(huán)境,需求各異的傳播對(duì)象,以及其自身作為自覺(jué)能動(dòng)的傳播主體在群體規(guī)模、整體素質(zhì)和個(gè)性差異等方面表現(xiàn)出的諸多轉(zhuǎn)變。這需要以一種動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光分析孔子學(xué)院教師的能力構(gòu)成,將它視為一個(gè)開(kāi)放的,被持續(xù)建構(gòu)的系統(tǒng),在孔子學(xué)院教師的語(yǔ)言文化傳播實(shí)踐中不斷加以豐富和完善。在此基礎(chǔ)上審視現(xiàn)有的孔子學(xué)院教師培養(yǎng)模式和培養(yǎng)理念,會(huì)發(fā)現(xiàn)盡管在培養(yǎng)規(guī)模、內(nèi)容和形式等層面已有長(zhǎng)足進(jìn)展,但在體系建構(gòu)、管理機(jī)制和資源保障等方面仍存在尚待改進(jìn)和完善之處。本文提出,應(yīng)以提升孔子學(xué)院教師語(yǔ)言文化傳播有效性為目標(biāo),將孔子學(xué)院教師的培養(yǎng)問(wèn)題視為一個(gè)國(guó)家提供培養(yǎng)資源和教師進(jìn)行自身建構(gòu),并傳承提升培養(yǎng)質(zhì)量的雙向過(guò)程。從培養(yǎng)體系、管理機(jī)制、培養(yǎng)對(duì)象以及資源保障四個(gè)層面,立足于教師自身對(duì)培養(yǎng)理念和制度的落實(shí),在實(shí)踐中進(jìn)行反思和自我培養(yǎng),主動(dòng)利用國(guó)際國(guó)內(nèi)各類信息和媒介資源,提升孔子學(xué)院教師培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性。
【關(guān)鍵詞】：孔子學(xué)院教師 國(guó)際漢語(yǔ)教育 傳播 培養(yǎng)
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：H195.3
【目錄】：

• 論文摘要6-7
• ABSTRACT7-9
• 第一章 引言9-19
• 1.1 選題背景與緣由9-11
• 1.2 研究現(xiàn)狀11-15
• 1.3 研究目的與意義15-16
• 1.4 研究方法16
• 1.5 研究框架與概念界定16-19
• 第二章 孔子學(xué)院教師的培養(yǎng)定位19-57
• 2.1 孔子學(xué)院教師隊(duì)伍的產(chǎn)生與發(fā)展19-25
• 2.2 孔子學(xué)院教師的特點(diǎn)分析25-35
• 2.3 孔子學(xué)院教師的能力構(gòu)成35-57
• 第三章 孔子學(xué)院教師的培養(yǎng)現(xiàn)狀57-68
• 3.1 孔子學(xué)院教師培養(yǎng)取得的成績(jī)57-61
• 3.2 孔子學(xué)院教師培養(yǎng)存在的問(wèn)題61-68
• 第四章 孔子學(xué)院教師的培養(yǎng)對(duì)策68-82
• 4.1 建立科學(xué)立體的培養(yǎng)體系68-72
• 4.2 完善管理運(yùn)行機(jī)制72-75
• 4.3 加強(qiáng)學(xué)員自我培養(yǎng)75-78
• 4.4 促進(jìn)信息與媒介資源共享78-82
• 第五章 結(jié)語(yǔ)82-84
• 5.1 研究回顧與總結(jié)82-83
• 5.2 后續(xù)研究建議83-84
• 參考文獻(xiàn)84-88
• 致謝88-89
• 學(xué)位論文評(píng)閱及答辯情況表89

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 ;孔子:儒家學(xué)說(shuō)的創(chuàng)始人[J];黨的建設(shè);2010年03期

2 張小燕;;大同世界——孔子心目中的桃花源[J];神州;2011年18期

3 蔣曼;張萬(wàn)慶;;孔子“仁”學(xué)思想的現(xiàn)代詮釋[J];淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年15期

4 陸燕婷;;從《論語(yǔ)》看孔子[J];文學(xué)教育(上);2011年06期

5 文軍;王冬梅;熊R，

本文編號(hào)：310137