本文以國際學(xué)生為藍(lán)本,從優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、健全"三全育人"機(jī)制、構(gòu)建生源儲備聯(lián)動機(jī)制等角度全面探討漢語國際教育專業(yè)人才培養(yǎng)的"華東師范大學(xué)模式",并對專業(yè)發(fā)展中面臨的問題進(jìn)行分析,提出相應(yīng)的建議,以全面總結(jié)華東師范大學(xué)培養(yǎng)卓越的國際漢語教育本土師資的方案。 

【文章來源】：國際漢語教育(中英文). 2020,5(02)

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、國際漢語教育本土師資培養(yǎng)模式
    （一）提升人才培養(yǎng)規(guī)格
    （二）漢語國際教育專業(yè)（國際學(xué)生）培養(yǎng)方案
        1.招生門檻逐年提高,招錄方式漸趨科學(xué)
        2.培養(yǎng)/課程強(qiáng)度漸趨增大
        3.整合學(xué)校資源,實(shí)行大類培養(yǎng)
三、實(shí)踐三全育人,講好當(dāng)代中國故事
    （一）全員育人的工作機(jī)制
    （二）構(gòu)建教學(xué)體系,培養(yǎng)國際化人才
        1.加強(qiáng)頂層機(jī)制設(shè)計(jì),形成全員育人格局
        2.細(xì)分人才培養(yǎng)層級,建設(shè)“全過程”課程體系
            （1）初始階段開設(shè)語言技能系列課程,以提升漢語運(yùn)用能力。
            （2）過渡階段開設(shè)中華文化系列課程,以把握中華文化精髓。
            （3）專業(yè)能力階段開設(shè)專業(yè)技能系列課程,以掌握專業(yè)傳播技能。
    （三）開拓育人第二課堂,打造全方位育人時空
        1.組織中外互融的主題活動,認(rèn)知當(dāng)代中國
        2.鼓勵學(xué)生參加社團(tuán)活動,強(qiáng)化專業(yè)技能
        3.組織國際學(xué)生參加志愿者活動,開展深層雙向互動
四、國際學(xué)生預(yù)科項(xiàng)目,拓展招生資源
五、結(jié)語
    （1）教材建設(shè)滯后。
    （2）課程建設(shè)落后。
    （3）師資配備急缺。



本文編號：3090452