<正>2018年,教育部提出"教育信息化2.0行動(dòng)"和"金課"建設(shè)方案,將其與當(dāng)下的教育現(xiàn)狀相結(jié)合并運(yùn)用在漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的主干課程改革中,以探究和分析文學(xué)類課程"金課"的建設(shè)路徑,不僅能幫助被"邊緣化"的文學(xué)類課程重拾學(xué)科自信,也可提高文學(xué)類教師的數(shù)字勝任力和漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。一、現(xiàn)狀分析2018年8月,教育部在《關(guān)于狠抓新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神落實(shí)的通知》中第一次明確提出"各高校要全面梳理各門課程的教學(xué) 

【文章來(lái)源】：重慶行政. 2020,21(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、現(xiàn)狀分析
二、建設(shè)路徑
三、建設(shè)目標(biāo)
    （一）現(xiàn)實(shí)目標(biāo)
    （二）應(yīng)用目標(biāo)



本文編號(hào)：3020893