新時代、新形勢、新技術(shù)呼喚教育的新定位和新轉(zhuǎn)型。受傳統(tǒng)教育理念和教育方式的影響,在我國外語院校的教育中,存在著偏重傳授語言知識和訓(xùn)練言語技能、外語課程教學(xué)功能定位不明確、育人功能不突出、教材內(nèi)容滯后時代需求、對國家重大理論和實際問題回應(yīng)不夠等現(xiàn)象,導(dǎo)致學(xué)生的知識領(lǐng)域、問題意識、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新與實踐能力受到限制,與社會需求脫節(jié)。鑒于此,本文以"新文科"建設(shè)為研究視角,從外語院校培養(yǎng)創(chuàng)新人才角度出發(fā),探索創(chuàng)新人才的培養(yǎng)路徑和擬采取的措施。 

【文章來源】：東北亞外語研究. 2020,8(04)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、“新文科”背景及內(nèi)涵
二、外語院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)內(nèi)涵
三、外語院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑
    （一）優(yōu)化課程設(shè)置,增加跨學(xué)科知識比重
    （二）規(guī)劃教材體系,延展跨學(xué)科交叉知識
    （三）改革教師教學(xué)方法,強化學(xué)生能力培養(yǎng)
    （四）多元化考核方式,激發(fā)學(xué)生知識的最大利用率
    （五）提高信息素養(yǎng),助力獲取跨學(xué)科知識
四、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]新文科視域下復(fù)合型外語人才培養(yǎng)態(tài)勢分析——以大連外國語大學(xué)俄語+區(qū)域?qū)W人才培養(yǎng)為例[J]. 王鋼.  東北亞外語研究. 2020(02)
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[6]新工科:高等工程教育的未來——對高等教育未來的戰(zhàn)略思考[J]. 吳巖.  高等工程教育研究. 2018(06)
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[8]英語專業(yè)課程必須徹底改革——再談“思辨缺席”[J]. 黃源深.  外語界. 2010(01)
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[10]關(guān)于英語教學(xué)的三點雜感[J]. 陸谷孫.  外語與外語教學(xué). 1999(07)



本文編號：2975623