本文關(guān)鍵詞：韓國(guó)高中漢語(yǔ)課程中文化內(nèi)容教學(xué)策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：語(yǔ)言和文化有著不可分割的關(guān)系，語(yǔ)言本身也是文化的一部分，不論哪個(gè)國(guó)家與民族，其文化要素總是廣泛地反映在其語(yǔ)言上。因此，忽略文化的語(yǔ)言教學(xué)不是真正意義上的語(yǔ)言教學(xué)。而且，語(yǔ)言教學(xué)中要重視文化知識(shí)的介紹和跨文化交際能力的培養(yǎng)，這一點(diǎn)已經(jīng)得到了廣大語(yǔ)言學(xué)者和語(yǔ)言教師的認(rèn)同和重視，但是目前韓國(guó)的漢語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)到現(xiàn)在還沒(méi)有很好地形成體系。了解中國(guó)的文化是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的必要因素，我們應(yīng)讓韓國(guó)高中的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者們意識(shí)到文化的重要性，且通過(guò)文化教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)者對(duì)漢語(yǔ)的興趣。本論文就是針對(duì)這種現(xiàn)象，思考文化教學(xué)對(duì)溝通的重要性，，并通過(guò)此研究來(lái)探討如何從文化教學(xué)的層面進(jìn)行韓國(guó)高中生的漢語(yǔ)教學(xué)。 本論文中我們首先通過(guò)教材的對(duì)比分析來(lái)提出改善點(diǎn)和問(wèn)題點(diǎn)。論文集中研究韓國(guó)的高中漢語(yǔ)課程中為學(xué)習(xí)和理解中國(guó)文化而涉及到的“文化背景知識(shí)”這一部分內(nèi)容，選擇與中國(guó)人日常生活關(guān)系密切的、有助于習(xí)得溝通能力的文化素材為主，并以現(xiàn)行五種韓國(guó)高中漢語(yǔ)教材《中國(guó)語(yǔ)1》和中國(guó)在海外廣泛推廣的教材《跟我學(xué)漢語(yǔ)》為對(duì)比分析對(duì)象，探討教材所涉及的文化內(nèi)容，找出存在的問(wèn)題點(diǎn)并提出自己的意見(jiàn)。 接下來(lái)，我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查來(lái)了解學(xué)生感興趣的文化領(lǐng)域。為了有效地進(jìn)行文化教學(xué)，我們?cè)O(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，試圖考察現(xiàn)行的高中漢語(yǔ)教科書(shū)中出現(xiàn)的文化內(nèi)容是否符合高中階段初步接觸漢語(yǔ)的學(xué)生的興趣和要求，并希望了解學(xué)生對(duì)何種文化感興趣，以及學(xué)生希望用怎樣的方式來(lái)上課等問(wèn)題。 最后，在教材對(duì)比分析和調(diào)查問(wèn)卷的基礎(chǔ)上，筆者討論怎樣教這些學(xué)生有興趣的文化素材并總結(jié)文化教學(xué)方法，提供在課堂上可以應(yīng)用的具體文化教學(xué)方案。文中主要提到了在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的外在文化時(shí)，采用以學(xué)生為中心的角色扮演、唱歌、做游戲等活動(dòng)會(huì)頗有效果。另外文中還專(zhuān)門(mén)提到了看電影的教學(xué)方法，這是一種很好的方法，它可以直接實(shí)現(xiàn)視聽(tīng)一體的效果。以學(xué)習(xí)者為中心的各種教學(xué)方法對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)他們對(duì)漢語(yǔ)的親切感有很大的推動(dòng)作用。 總之，本論文希望能夠通過(guò)自己的研究提供部分高中漢語(yǔ)教學(xué)中需要學(xué)習(xí)的文化教學(xué)素材作為參考，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和研究總結(jié)出多種文化教學(xué)方法，在此基礎(chǔ)上探索出科學(xué)的高中漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的文化教學(xué)策略。
【關(guān)鍵詞】：中國(guó)文化 文化教學(xué) 韓國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類(lèi)號(hào)】：H195.3
【目錄】：

• 目錄8-10
• 表格目錄10-11
• 第一章 緒論11-13
• 1.1 研究目的11-12
• 1.2 研究意義12-13
• 第二章 理論基礎(chǔ)和研究方法13-17
• 2.1 文化分類(lèi)的研究13-15
• 2.2 研究方法15-17
• 第三章 文化教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織17-38
• 3.1 韓國(guó)高中漢語(yǔ)教科書(shū)分析17-30
• 3.1.1 課文的主要內(nèi)容分析17-23
• 3.1.2 有關(guān)文化的詞匯分析23-27
• 3.1.3 有關(guān)文化的照片分析27-30
• 3.2 中國(guó)編寫(xiě)的高中漢語(yǔ)教材分析30-37
• 3.2.1 課文的主要內(nèi)容分析31-34
• 3.2.2 有關(guān)文化的詞匯分析34-35
• 3.2.3 有關(guān)文化的圖片分析35-36
• 3.2.4 有關(guān)文化的練習(xí)題與閱讀材料分析36-37
• 3.3 文化教學(xué)內(nèi)容選擇37-38
• 第四章 學(xué)生漢語(yǔ)文化學(xué)習(xí)興趣分析38-43
• 4.1 調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)及對(duì)象38
• 4.2 調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容及結(jié)果38-41
• 4.3 調(diào)查結(jié)果的分析及總結(jié)41-43
• 第五章 教師漢語(yǔ)文化教學(xué)策略分析43-59
• 5.1 電影教學(xué)法43-47
• 5.1.1 電影的特點(diǎn)及意義43-44
• 5.1.2 應(yīng)用電影的實(shí)例44-46
• 5.1.3 看電影的效果分析46-47
• 5.2 歌曲教學(xué)法47-50
• 5.2.1 歌曲的特點(diǎn)47-48
• 5.2.2 應(yīng)用歌曲的實(shí)例48
• 5.2.3 應(yīng)用歌曲的效果分析48-50
• 5.3 情景劇教學(xué)法50-54
• 5.3.1 情景劇的特點(diǎn)50
• 5.3.2 應(yīng)用情景劇的實(shí)例50-51
• 5.3.3 應(yīng)用情景劇的效果分析51-54
• 5.4 游戲教學(xué)法54-57
• 5.4.1 游戲的特點(diǎn)54
• 5.4.2 應(yīng)用游戲的實(shí)例54-55
• 5.4.3 應(yīng)用游戲的效果分析55-57
• 5.5 其他教學(xué)法57-59
• 第六章 結(jié)論59-60
• 參考文獻(xiàn)60-64
• 附錄一 歌曲教學(xué)法實(shí)例64-66
• 附錄二 情景劇教學(xué)法實(shí)例66-71
• 附錄三 游戲教學(xué)法實(shí)例71-75
• 附錄四 問(wèn)卷調(diào)查75-77
• 后記77

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 李海丹;漢語(yǔ)課文化內(nèi)容及文化要素導(dǎo)入策略研究[D];東北師范大學(xué);2010年

2 SHIN,IL HEE（申一熙）;韓國(guó)高中中國(guó)語(yǔ)Ⅰ教科書(shū)研究[D];陜西師范大學(xué);2011年

3 林曉鳳;韓國(guó)高中漢語(yǔ)教學(xué)大綱及現(xiàn)行漢語(yǔ)教材分析[D];山東大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：韓國(guó)高中漢語(yǔ)課程中文化內(nèi)容教學(xué)策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：286434