本文關(guān)鍵詞：從傳播學(xué)角度分析對外漢語中的文化教學(xué)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 在對外漢語教學(xué)中一個重要的因素就是文化因素。而關(guān)于什么是文化、對外漢語教學(xué)中的文化應(yīng)該是什么涵義、文化項目如何選擇、文化教學(xué)與語言教學(xué)如何結(jié)合等問題,教學(xué)界經(jīng)歷了熱烈的討論和激烈的爭論,取得了一些進展和成果,但還有許多問題需要深入地探討和研究。尤其是關(guān)于文化的定義、文化項目的選擇以及文化與語言教學(xué)相結(jié)合的問題,它們對解決目前文化教學(xué)不如人意的問題起著至關(guān)重要的作用。因此,本研究將首先通過對國內(nèi)外文化教學(xué)發(fā)展過程的梳理,明晰對外漢語教學(xué)中文化教學(xué)的“文化”概念,而后對學(xué)習(xí)者運用目的語在特定情景下進行交際的整個傳播過程進行分析,設(shè)計調(diào)查問卷進行文化需要分析,以此作為找出文化教學(xué)項目的途徑。最后以學(xué)習(xí)者運用目的語交際的整個傳播過程為單位,試圖設(shè)計一種既關(guān)注語言形式、功能同時兼顧文化,進而關(guān)注綜合多元文化的交往任務(wù)模式,為解決語言文化如何結(jié)合的難題提供一種可操作方法。
【關(guān)鍵詞】：跨文化交際 跨文化交往任務(wù)
【學(xué)位授予單位】：復(fù)旦大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：H19
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 引言6-7
• 第一章 對外漢語中“文化”教學(xué)的概念7-18
• 第一節(jié) 文化教學(xué)在對外漢語教學(xué)中的地位7-14
• 第二節(jié) 對外漢語教學(xué)中的“文化”定義14-16
• 第三節(jié) 從跨文化傳播的角度界定對外漢語教學(xué)中“文化”的內(nèi)涵16-18
• 第二章 對外漢語教學(xué)中“文化”的內(nèi)容18-31
• 第一節(jié) 文化分析模式的提出18-20
• 第二節(jié) 文化大綱的嘗試20-25
• 第三節(jié) “跨文化交際因素”是對外漢語中“文化”教學(xué)的核心內(nèi)容25-31
• 第三章 對外漢語教學(xué)中“文化”傳播的方式31-38
• 第一節(jié) 英語教學(xué)采取的文化教學(xué)方式31-33
• 第二節(jié) 對外漢語中文化教學(xué)的嘗試33-34
• 第三節(jié) 文化教學(xué)的目標34-35
• 第四節(jié) 從傳播的角度尋求最佳的文化教學(xué)方式35-38
• 第四章 漢英語言教材中“文化”教學(xué)的對比分析38-48
• 第五章 對外漢語中“文化”教學(xué)的設(shè)計舉例48-59
• 結(jié)論59-61
• 參考文獻61-63
• 后記63-64

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 韓明;;文化認知理論觀照下的民族差異與漢語教育[J];西北師大學(xué)報(社會科學(xué)版);2011年03期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 趙美玲;中國古典詩歌在泰國當代的傳播與影響[D];上海大學(xué);2010年

2 時璇;構(gòu)形與認知[D];中央美術(shù)學(xué)院;2012年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 胡尋亮;漢英二語教材文化主體性比較研究[D];暨南大學(xué);2010年

2 殷鵬;從跨文化角度分析對外漢語文化類教材[D];山東大學(xué);2011年

3 陳蕾;從跨文化傳播角度解讀孔子學(xué)院[D];南京師范大學(xué);2011年

4 王璐璐;對外漢語教學(xué)情景劇《快樂漢語》文化元素及傳播體驗的考察[D];華中師范大學(xué);2012年

5 高潔;綜合文化交流平臺的設(shè)想與建構(gòu)[D];山東大學(xué);2012年

6 劉蓉美;來疆中亞留學(xué)生中國文化教學(xué)策略研究[D];新疆師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：從傳播學(xué)角度分析對外漢語中的文化教學(xué)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：285556