【摘要】：眾所周知,交際與二語習得密切相關(guān)，交際能力的培養(yǎng)更是外語教學的首要目標。然而要提高學習者的外語交際能力，首先要培養(yǎng)學生運用外語進行交際的愿望。為此，MacIntyre等人（1998）提出了二語交際意愿這一構(gòu)念。作為一個新的學習者個體差異因素，二語交際意愿近年來得到了廣泛研究。但大多數(shù)研究探討的多是西方二語學習環(huán)境下二語交際意愿與其他個體差異因素之間的關(guān)系，將課堂環(huán)境因素納入研究框架并以外語學習環(huán)境為背景的研究在國內(nèi)依然很少。因此，本研究,以Peng andWoodrow’s (2010)的模型作為理論框架,試圖探討在中國外語學習背景下二語交際意愿、課堂環(huán)境因素和學習者個體差異因素之間的相互關(guān)系。 本研究主要采用的研究工具有問卷調(diào)查、課堂觀察和半結(jié)構(gòu)化的訪談。99名蘇州大學英語專業(yè)二年級的學生參與了本研究。 主要研究發(fā)現(xiàn)概括如下： 1.大多數(shù)學習者的二語交際意愿較高，都愿意在課堂上用二語進行交際。 2.課堂環(huán)境因素對學習者觀念、二語交際信心、學習動機和二語交際意愿產(chǎn)生影響；學習動機通過二語交際信心間接影響二語交際意愿；學習觀念直接影響二語交際信心和學習動機。 3.交際意愿高和交際意愿低的學習者在二語交際信心、學習動機、學習觀念和對課堂環(huán)境的感知方面存在差異；但兩者之間的差異并非界限分明，尤其在學習動機和學習觀念方面。 基于上述研究發(fā)現(xiàn)，研究者對本研究的教學啟示進行了總結(jié)，最后指出了本研究的不足之處并對今后的研究提出了建議。
【學位授予單位】：蘇州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：H09

【共引文獻】

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本文編號：2765035