【摘要】：本文結(jié)合前人有關(guān)研究成果，從句法功能、語義、語用特點三個方面對“知道”類同義詞“知道”、“明白”、“理解”、“認(rèn)識”、“曉得”、“領(lǐng)悟”進行了多角度辨析，并提出了相應(yīng)的對外漢語教學(xué)對策。 本文共分為五個部分： 第一部分為緒論。首先闡述了選題原因，而后對前人有關(guān)研究進行了評述，在此基礎(chǔ)上確定了本文的研究內(nèi)容、目標(biāo)及方法、；最后對語料選取作了說明。 第二部分為句法功能考察。這部分全面考察了這六個詞的句法功能。通過分析我們發(fā)現(xiàn)，“知道”類同義詞做謂語的能力最強，能夠用否定詞修飾，，有重疊形式。除了謂詞性功能，“知道”類同義詞也接近名詞性功能，還有話語標(biāo)記的一些特別用法。 第三部分為詞義演變考察。這一部分首先對“知道”類同義詞“知道”、“明白”、“理解”、“認(rèn)識”、“曉得”、“領(lǐng)悟”這幾個詞的詞義發(fā)展變化進行了梳理。六個詞的語義側(cè)重點各有不同。從詞義概括的范圍來看，“知道”概括的范圍最大，用途最廣，泛指一切“知道、懂得”�！罢J(rèn)識”側(cè)重于認(rèn)識中的識別能力�！皶缘�、理解”側(cè)重于理解，“領(lǐng)悟”語義在理解的基礎(chǔ)上更進一步，側(cè)重于醒悟。從使用范圍和對象來看，“知道”使用的范圍較大，可以用于對人、事物、知識、道理等方面。“認(rèn)識”用于人物、情勢、語言文字等方面�！皶缘谩倍嘤糜诘览硪饬x。“領(lǐng)悟”多用于事情的原因�！袄斫狻倍嘤糜谝呻y問題。 第四部分為“知道”類詞對外漢語教學(xué)中的偏誤分析。這一部分總結(jié)了第二語言學(xué)習(xí)者“知道”類同義詞偏誤的幾種類型，隨后提出相應(yīng)的教學(xué)策略，本文主要從詞塊教學(xué)角度來進行分析。 第五部分為結(jié)束語，對全文內(nèi)容進行了總結(jié)，并對本文的不足及以后的研究提出了一些設(shè)想。
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：H136.2

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本文編號：2532428