【摘要】：本研究在參考國內(nèi)外已有研究成果的基礎(chǔ)上，以社會語言學(xué)中傳統(tǒng)的研究方向—語言使用和語言態(tài)度作為研究領(lǐng)域，運用問卷調(diào)查法、觀察法、因素分析法等社會語言學(xué)研究方法，以新疆高校中亞留學(xué)生群體為研究對象，調(diào)查該群體的語言使用和語言態(tài)度及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，分析影響其語言態(tài)度的相關(guān)因素，以及語言態(tài)度對該群體漢語學(xué)習(xí)的影響，以此檢驗?zāi)壳皩ν鉂h語教學(xué)的優(yōu)劣得失。 本研究由五個章節(jié)組成。第一章緒論，主要闡述本研究的緣起、研究思路和相關(guān)研究綜述。第二章闡述新疆高校中亞留學(xué)生群體的概況。第三章、第四章對新疆高校中亞留學(xué)生的語言使用、語言態(tài)度及漢語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行問卷調(diào)查，分析影響其語言使用及漢語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的相關(guān)因素。第五章結(jié)合本研究的調(diào)查結(jié)果，提出相應(yīng)的對策和建議。 研究結(jié)論：（1）在新疆高校中亞留學(xué)生群體中，，大多數(shù)成員都能夠熟練掌握母語，母語能力變化很小，且對母語的認(rèn)可度較高。（2）百分之九十以上的成員都能夠熟練掌握俄語，對俄語的評價最高，并在使用頻度上高于被試的母語。（3）學(xué)習(xí)動機方面，受到目標(biāo)和重要他人因素影響而學(xué)習(xí)漢語的被試占有較大比重。（4）接近半數(shù)的被試選擇畢業(yè)后從事商業(yè)或旅游業(yè)的翻譯，但是調(diào)查所涉及的三所高校目前均未開設(shè)翻譯課程，與中亞留學(xué)生群體的實際就業(yè)需求脫節(jié)。（5）該群體成員大多表現(xiàn)出對課程安排的不適應(yīng)，認(rèn)為專業(yè)課及自習(xí)課學(xué)習(xí)時間相對較長，自由支配時間不夠，無法兼顧文化課的學(xué)習(xí)，約半數(shù)的被試由于時間較少等原因沒有相對固定的中國語伴。 從性別因素看，在俄語、漢語掌握及使用情況、課外漢語學(xué)習(xí)方式、學(xué)業(yè)成就觀等問題上有明顯差異。而在母語、漢語掌握程度、課外活動等方面差異不明顯。從國別因素分析看，課內(nèi)外的語言使用、漢字的使用態(tài)度以及參加課外學(xué)習(xí)活動和課外漢語學(xué)習(xí)方式等方面差異不明顯。而在漢語學(xué)習(xí)經(jīng)歷、母語的使用、母語和俄語水平的比較以及對學(xué)業(yè)成就的評價等方面存在顯著差異。 針對全文對新疆高校中亞留學(xué)生群體研究的結(jié)果，本研究提出以下兩點建議： （1）各高校根據(jù)實際情況，調(diào)整文化課授課時間，并適當(dāng)加開翻譯課程。 （2）有針對性地開展促進中外學(xué)生交流的課外活動。
[Abstract]:Based on the existing research results at home and abroad, this study takes the traditional research direction of sociolinguistics-language use and language attitude as the research field. Factor analysis and other sociolinguistic research methods are used to investigate the language use, language attitude and learning status of the students from Central Asia in Xinjiang universities and colleges, and to analyze the relevant factors that affect their language attitude. And the influence of language attitude on the Chinese learning of this group, so as to test the advantages and disadvantages of the current teaching of Chinese as a foreign language. This study consists of five chapters. The first chapter introduces the origin of this study, research ideas and related research review. The second chapter expounds the general situation of the group of students studying in Central Asia in Xinjiang colleges and universities. The third chapter, the fourth chapter, carries on the questionnaire survey to the language use, the language attitude and the Chinese study present situation of the students in Central Asia of Xinjiang university, and analyzes the related factors which influence its language use and the present situation of the Chinese study. The fifth chapter combines the investigation result of this research, puts forward the corresponding countermeasure and suggestion. The conclusions are as follows: (1) in the group of students studying in Central Asia in Xinjiang universities, most of them can master their mother tongue skillfully, and the ability of native language has little change. (2) more than 90% members were able to master Russian skillfully, and the evaluation of Russian was the highest, and the frequency of using Russian was higher than that of the subjects' mother tongue. (3) Learning motivation. Influenced by goals and important other factors, Chinese learners accounted for a large proportion. (4) nearly half of the participants chose to translate into business or tourism after graduation. However, none of the three universities involved in the investigation has offered translation courses at present, which is out of touch with the actual employment needs of the students from Central Asia. (5) most of the members of this group are not adapted to the curriculum arrangement. It is considered that the study time of professional class and self-study class is relatively long, the discretionary time is not enough, and the study of culture course can not be taken into account. About half of the subjects have no relatively fixed Chinese language partners due to the lack of time. In terms of gender factors, there are significant differences in Russian, Chinese mastery and use, extracurricular Chinese learning style, academic achievement view and so on. However, there are no significant differences in mother tongue, Chinese proficiency, extracurricular activities and so on. From the analysis of country factors, there are no significant differences in language use in and out of class, attitude towards the use of Chinese characters, participation in extracurricular learning activities and ways of learning Chinese after class. There are significant differences in Chinese learning experience, the use of mother tongue, the comparison between native language and Russian, and the evaluation of academic achievement. Based on the results of the research on the group of students studying in Central Asia in Xinjiang universities, this study puts forward the following two suggestions: (1) according to the actual situation, colleges and universities should adjust the teaching time of cultural courses and appropriately open translation courses. (2) carrying out extracurricular activities to promote the exchange of Chinese and foreign students.
【學(xué)位授予單位】：新疆師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：H195

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本文編號：2380610