本文選題：量詞 + 日漢對比　； 參考：《渤海大學》2012年碩士論文

【摘要】：漢語和日語中都存在量詞，日語量詞大多來源于古代漢語。量詞在兩種語言中的地位和分類方法不盡相同。隨著語言的發(fā)展演變，兩種語言中的量詞的意義和用法都或多或少發(fā)生了改變。因此兩種語言間的量詞對比分析變得十分必要。這對促進對日漢語量詞教學科學化、系統(tǒng)化有著舉足輕重的作用。 《高等學校外國留學生漢語教學大綱》（長期進修）中共涉及量詞142個，這些量詞在兩種語言中的意義和用法的對比情況可以大致分為三種：意義和用法基本相同，意義和用法部分相同，意義和用法差異較大。另外通過對名量詞的數(shù)量結(jié)構(gòu)、動量詞的數(shù)量結(jié)構(gòu)、漢日量詞省略現(xiàn)象和量詞重疊等方面比較后發(fā)現(xiàn)，漢語和日語的數(shù)量結(jié)構(gòu)構(gòu)成方式存在一定的差別，并且日語量詞獨立性較差，幾乎不能單獨使用。量詞的特殊形式—量詞重疊在漢語和日語中都存在，但重疊能力和形式有所不同。 進行漢語和日語量詞的對比是為了更好的為對日漢語量詞教學服務(wù)。目前出版的對外漢語教材對于量詞的講解側(cè)重于語法結(jié)構(gòu)，缺乏系統(tǒng)性和針對性。筆者通過對“HSK作文語料庫”中日籍留學生量詞習得偏誤的分析，總結(jié)日本人在量詞習得過程中存在的問題，，進而提出對日漢語量詞教學建議。在對日漢語量詞教學過程中，教師必須在清楚漢日量詞使用情況的異同的前提下制定教學內(nèi)容，這樣才能有效地提高教學效率。
[Abstract]:There are quantifiers in both Chinese and Japanese, most of which come from ancient Chinese. The status and classification of quantifiers in the two languages are different. With the development of language, the meaning and usage of quantifiers in both languages have changed more or less. Therefore, the contrastive analysis of quantifiers between the two languages is necessary. This plays an important role in promoting the scientific and systematic teaching of Chinese classifiers in Japanese. A total of 142 quantifiers are involved in the syllabus of Chinese Teaching for Foreign students in Colleges and Universities. The comparison of the meaning and usage of these quantifiers in the two languages can be roughly divided into three categories: the meaning and usage are basically the same. The meaning and usage are the same, and the meaning and usage are quite different. In addition, by comparing the quantitative structure of nominal quantifiers, the quantitative structure of momentum words, the omitting phenomenon of Chinese and Japanese classifiers and the overlapping of quantifiers, it is found that there are some differences in the quantitative structure between Chinese and Japanese. And Japanese quantifiers are less independent and can hardly be used alone. The special form of classifier-quantifier overlap exists in both Chinese and Japanese, but the ability and form of reduplication are different. The comparison between Chinese and Japanese classifiers is to better serve the teaching of Japanese Chinese classifiers. The explanation of classifiers in the published textbooks of Chinese as a foreign language focuses on grammatical structure and lacks systematicness and pertinence. Based on the analysis of the errors in the acquisition of classifiers by Japanese students in HSK composition Corpus, the author summarizes the problems existing in the process of Japanese classifier acquisition, and then puts forward some teaching suggestions for Japanese Chinese classifiers. In the process of teaching Chinese classifiers in Japanese, the teacher must make the teaching content on the premise of clear understanding of the similarities and differences of the usage of Chinese and Japanese classifiers, so as to improve the teaching efficiency effectively.
【學位授予單位】：渤海大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：H195

【參考文獻】

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本文編號：1852627