本文選題：曖昧性心理模式 + 語(yǔ)言習(xí)俗��； 參考：《吉林大學(xué)》2012年碩士論文

【摘要】：日本文化的曖昧性與對(duì)日漢語(yǔ)教學(xué) 文化的概念比較寬泛,本文主要論述的是日本文化的心理模式以及語(yǔ)言習(xí)俗兩個(gè)層面。 日本文化對(duì)日本人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)產(chǎn)生了根深蒂固的影響。其中突出的表現(xiàn)為日本學(xué)生的文化心理模式對(duì)其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和師生交流的影響。以及語(yǔ)言習(xí)俗,即“母語(yǔ)干擾”對(duì)二語(yǔ)習(xí)得難易程度的影響。本文將針對(duì)日本文化中學(xué)生的曖昧性心理進(jìn)行文化分析,對(duì)受曖昧性心理模式影響形成的曖昧性語(yǔ)言表達(dá)方式進(jìn)行語(yǔ)法分析。(這也是與日本學(xué)生打交道實(shí)用的文化知識(shí)儲(chǔ)備)在此基礎(chǔ)上,試圖總結(jié)曖昧性心理模式與語(yǔ)言習(xí)俗如何影響了日本學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的態(tài)度、造成了語(yǔ)法學(xué)習(xí)的偏誤,進(jìn)而嘗試制定出一系列有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容與方法。并對(duì)如何提高對(duì)外漢語(yǔ)教師素質(zhì),提了一些看法、建議。 全文共分四個(gè)部分： 第一部分：論述論文的選題緣起與意義,研究現(xiàn)狀,闡述清楚論文的研究思路與方法。 第二部分：利用文化分析方法,對(duì)日本人的曖昧心理模式進(jìn)行概括論述。曖昧性心理突出的表現(xiàn)為自卑感和優(yōu)越感并存的心理特征,“無(wú)�！迸c“有�！惫采拿芗象w,向往大又肯定小的精神動(dòng)力集。通過(guò)透視日本人的曖昧心理,為探討日本學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)動(dòng)因提供啟示,幫助對(duì)外漢語(yǔ)教師因勢(shì)利導(dǎo)的做好學(xué)生的思想疏導(dǎo)工作。 第三部分：利用語(yǔ)法分析的方法,對(duì)由曖昧性文化導(dǎo)致的曖昧性語(yǔ)言表達(dá)方式進(jìn)行歸納總結(jié)。了解日本人日常用語(yǔ)上“含糊”的表達(dá)特點(diǎn)。 第四部分：一方面,在第二章論述的基礎(chǔ)上進(jìn)而分析曖昧性心理模式對(duì)對(duì)日漢語(yǔ)教學(xué)的影響。歸納總結(jié)受曖昧性心理模式影響下,日本學(xué)生在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂中反映的一些學(xué)習(xí)特點(diǎn)。主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)態(tài)度上,如很少主動(dòng)開(kāi)口,害怕直接表達(dá)自己意愿,無(wú)常感引發(fā)的勤奮學(xué)習(xí)精神等。針對(duì)這些特點(diǎn)嘗試提出有效的教學(xué)方法。如,結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)家布龍菲爾德的“過(guò)度練習(xí)法”。另一方面,針對(duì)語(yǔ)言特點(diǎn)探討了教學(xué)內(nèi)容講授方面采用的方法。
[Abstract]:The ambiguity of Japanese culture and the teaching of Japanese Chinese
The concept of culture is broad. This article mainly deals with the two levels of Japanese culture: psychological mode and language custom.
Japanese culture has an ingrained influence on Japanese learning Chinese. The outstanding performance of Japanese students is the influence of Japanese students' cultural psychological patterns on their learning characteristics and communication between teachers and students. And language customs, that is, the influence of "mother tongue interference" on the difficulty of two language acquisition. This article will be aimed at the ambiguous psychology of Japanese culture students. On the basis of this, we try to sum up how the ambiguous psychological pattern and the language custom affect the attitude of the Japanese students to learn Chinese, and create the grammar. This paper tries to make a series of pertinent teaching contents and methods, and puts forward some suggestions on how to improve the quality of teaching Chinese as a foreign language teacher.
The full text is divided into four parts:
The first part discusses the origin and significance of the thesis, the current research situation, and expounds the research ideas and methods of the thesis.
The second part: using the cultural analysis method, the ambiguous psychological pattern of the Japanese is summarized. The ambiguous psychology is characterized by the psychological characteristics of the coexistence of inferiority and superiority, the contradiction aggregation of "impermanence" and "regular", and yearning for the big and small Jing Shen motive set. Through the Perspective of the ambiguous psychology of the Japanese, In order to provide inspiration for Japanese students' learning attitude and motivation, it helps Chinese teachers of foreign languages to guide students' ideological guidance.
The third part: using the method of grammatical analysis to summarize the ambiguous language expressions caused by ambiguous culture and to understand the "ambiguous" expression characteristics of Japanese daily expressions.
The fourth part: on the one hand, the influence of ambiguous psychological mode on Japanese Chinese teaching is analyzed on the basis of the second chapter. The characteristics of learning in the Chinese learning classroom under the influence of the ambiguous psychological mode are summarized. The main manifestation is the learning attitude, such as the lack of initiative and fear of direct table. In view of these characteristics, an effective teaching method is put forward for these characteristics, such as the "overexercise method" by Bloomfield, a structuralist linguist. On the other hand, the methods used in teaching content teaching are discussed in view of language characteristics.

【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：H195

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1781493