本文選題：漢語國際教育　切入點(diǎn)：智利學(xué)生　出處：《南京大學(xué)》2012年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：母語為西班牙語的學(xué)習(xí)者,在習(xí)得漢語的過程中,由于受母語影響會(huì)發(fā)生語序的偏誤。本文以智利的中學(xué)生,即以西班牙語為母語的漢語學(xué)習(xí)者為研究對(duì)象,通過對(duì)學(xué)生漢語學(xué)習(xí)初級(jí)階段的課堂練習(xí)、作業(yè)、期中期末考試以及HSK1級(jí)考試內(nèi)容的搜集和歸納,對(duì)其由于母語因素而引起的語序偏誤進(jìn)行研究,并針對(duì)這一偏誤對(duì)漢語和西班牙語進(jìn)行對(duì)比分析。同時(shí),在分析和研究的基礎(chǔ)上,就以西班牙語為母語的漢語學(xué)習(xí)者漢語教學(xué)中有關(guān)語序偏誤的問題提出相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策和建議。 全文共七章,第一章緒論闡述了文章的研究背景、意義和目標(biāo),并介紹了智利漢語教學(xué)情況和研究方法及語料來源。第二章對(duì)偏誤分析理論進(jìn)行闡述,對(duì)漢語和西班牙語的語序特點(diǎn)進(jìn)行介紹并對(duì)語序偏誤進(jìn)行分類。第三章至第六章以研究對(duì)象的漢語學(xué)習(xí)進(jìn)度為線索,從簡單句、(?)中心語結(jié)構(gòu)、時(shí)間和地點(diǎn)狀語的使用以及疑問句等四個(gè)方面的語序偏誤展開研究。每個(gè)方面又進(jìn)行了具體分類,對(duì)每一種類型的句子進(jìn)行分析,并從研究對(duì)象語序偏誤的多條典型例句入手,從漢語和西班牙語兩個(gè)層面對(duì)其進(jìn)行對(duì)比分析并展開討論。得出研究對(duì)象在漢語語序的學(xué)習(xí)中由于受到母語負(fù)遷移的影響,在簡單句的表達(dá)中容易出現(xiàn)主語缺失、主語和謂語、謂語和賓語的位置顛倒；在定語+中心語結(jié)構(gòu)中容易出現(xiàn)形容詞和名詞性定語與中心語位置的顛倒或多重定語位置顛倒的復(fù)雜情況；在使用時(shí)間狀語和地點(diǎn)狀語時(shí),常出現(xiàn)狀語后置或前置的語序偏誤；而在疑問句的表達(dá)中,會(huì)常出現(xiàn)疑問詞的語序使用錯(cuò)誤或各種情況混合出現(xiàn)的語序顛倒問題。第七章將語料庫中有關(guān)語序偏誤相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分類統(tǒng)計(jì),就不同年齡段研究對(duì)象對(duì)漢語語序?qū)W習(xí)能力進(jìn)行總結(jié),得出隨著研究對(duì)象年齡的增長,對(duì)于語序?qū)W習(xí)的領(lǐng)悟能力更強(qiáng),并且在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生在最初級(jí)簡單句的學(xué)習(xí)中語序偏誤出現(xiàn)的最多,這些為以后的漢語語序教學(xué)提供了相應(yīng)參考。 由于漢語和西班牙語在語言的跨度上較大,在語序的表達(dá)上有很多不同之處,學(xué)生們很難不受其母語的影響而準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)和使用漢語。所以在教學(xué)過程中加強(qiáng)漢西兩種語言的對(duì)比非常必要。本文從學(xué)生的角度出發(fā),分析語序偏誤產(chǎn)生的原因,預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語語序過程中會(huì)遇到的問題和困難,并找到相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策,從根源上幫助他們克服母語的干擾,而達(dá)到減少學(xué)生在漢語運(yùn)用中出現(xiàn)的語序偏誤的目的。
[Abstract]:Spanish-speaking learners, due to the influence of their mother tongue, may have errors in word order in the process of acquiring Chinese. This paper focuses on middle school students in Chile, that is, Chinese learners with Spanish as their mother tongue. Through collecting and summarizing the contents of classroom exercises, homework, midterm final exam and HSK1 level examination in the primary stage of students' Chinese learning, this paper studies the word order bias caused by native language factors. At the same time, on the basis of the analysis and research, This paper puts forward some teaching countermeasures and suggestions on the problem of word order bias in the Chinese teaching of Spanish-speaking Chinese learners. The first chapter introduces the background, significance and goal of the research, and introduces the teaching of Chinese in Chile, the research methods and the source of the corpus. The second chapter expounds the theory of error analysis. This paper introduces the word order characteristics of Chinese and Spanish and classifies the word order bias. The use of adverbial adverbials of the head, time and place, and the errors in word order of the interrogative sentence are studied. Each aspect is classified and analyzed for each type of sentence. Starting with several typical examples of word order bias, this paper makes a comparative analysis and discussion between Chinese and Spanish. It is concluded that the study object is influenced by the negative transfer of mother tongue in the study of Chinese word order. In the expression of simple sentences, it is easy to appear the absence of subject, the position of subject and predicate, the position of predicate and object is reversed; In the structure of attributive head, the complex situation of the reversal of adjective and noun attribute and the position of head or multiple attributives is easy to occur, and when the adverbial of time and place is used, the error of word order of postposition or preposition of adverbial is often found. However, in the expression of interrogative sentences, the word order error of interrogative words or the reversal of word order caused by mixed situations often occur. Chapter 7th classifies the data related to word order errors in the corpus. This paper summarizes the learning ability of Chinese word order in different age groups, and draws a conclusion that with the age of the subjects, the comprehension ability of word order learning is stronger, and in the whole learning process, In the study of the most elementary simple sentences, the error of word order appears most frequently, which provides the corresponding reference for the teaching of Chinese word order in the future. Since Chinese and Spanish have a long span of language, there are many differences in the expression of word order. It is very difficult for students to learn and use Chinese correctly without being influenced by their mother tongue. So it is necessary to strengthen the contrast between Chinese and western languages in the teaching process. This paper predicts the problems and difficulties students will encounter in the process of learning Chinese word order, and finds out the corresponding teaching countermeasures to help them overcome the interference of their mother tongue from the root, so as to reduce the errors of word order in the use of Chinese.
【學(xué)位授予單位】：南京大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：H195

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本文編號(hào)：1611685