統(tǒng)編小學《道德與法治》教材以學生學習活動所指向的問題域作為教材的基本結構,內容體現(xiàn)了鮮明的價值導向,突出了基于生活、引領生活、提升生活的編寫策略,給兒童預留了許多表達經驗生長的空間,體現(xiàn)了道德教育與法治教育的有機融合。使用此套新教材時應注意運用哲學思維解讀教材文本,準確理解教材編寫意圖,依據(jù)教學目標用好教材資源并開發(fā)相應的課程資源拓展教學時空,設計有效的教學活動,強調互動與交流,實施"對話教學"策略,基于生命與尊重促進學生"生長性學習",使教學呈現(xiàn)出生命活力。 

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、小學中年段《道德與法治》教材的編寫特點
    (一)以學生學習活動所指向的問題域作為教材的基本結構
    (二)每個單元的問題域都體現(xiàn)了鮮明的價值導向
    (三)教材突出了基于生活、引領生活、提升生活的編寫策略
    (四)教材給兒童預留了許多表達經驗生長的空間
    (五)教材以多種欄目引導學生參與不同類型的學習活動
    (六)全套教材中的法治教育采用了三種方式進行編排
二、教材使用建議
    (一)注意運用哲學思維解讀教材文本,準確理解教材編寫意圖,明確每課的價值引領方向和教學目標點位
        1. 解讀教材要做到“四看”
        2. 能辯證地分析和認識教材中的生活事件及道德現(xiàn)象
        3. 將編寫意圖與學生實際相結合,定位準確的教學目標
    (二)依據(jù)教學目標用好教材資源并開發(fā)相應的課程資源,設計有效的教學活動
        1. 依據(jù)教學目標用好教材資源
        2. 聚焦教學目標拓展教材內容
        3. 聚焦教學目標設計教學活動
    (三)實施有效教學,強調“對話教學”與“生長學習”,使教學具有生命活力
        1. 強調互動與交流,實施對話教學策略
        2. 尊重生命,促進學生的生長性學習


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“接童氣”與兒童經驗的生長——論小學道德與法治教材對兒童經驗的處理[J]. 高德勝.  課程.教材.教法. 2018(08)
[2]以學習活動為核心建構小學《道德與法治》教材[J]. 高德勝.  中國教育學刊. 2018(01)
[3]論“對話式教學”的本質、教育功能及其實現(xiàn)[J]. 張瀅.  課程教學研究. 2015(05)
[4]淺析杜威的“教育生長論”及其啟示[J]. 向葵花.  湖北省社會主義學院學報. 2004(03)
[5]道德現(xiàn)象的復雜性與道德認識的辯證性[J]. 吳燦新.  探求. 2003(03)



本文編號：3648997