發(fā)布時間：2022-12-22 01:59

　　該文以東莞職業(yè)技術(shù)學院動漫設計專業(yè)實踐教學為例,探析當前高職動漫設計專業(yè)實踐教學質(zhì)量評價體系存在的不足,并在此基礎上提出以綜合創(chuàng)作能力為導向,對不同職業(yè)能力階段學生采取不同的評價方式,構(gòu)建了"一個點、兩條線"的反饋機制,以期為高職動漫設計專業(yè)實踐教學質(zhì)量評價體系的建設提供借鑒。 

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、高職動漫設計專業(yè)實踐教學質(zhì)量評價體系構(gòu)建的意義
二、高職動漫設計專業(yè)實踐教學存在的問題
    1. 實踐教學質(zhì)量難以得到保障
    2. 實踐教學內(nèi)容未與崗位技能結(jié)合
    3. 部分教師實踐教學方式及內(nèi)容單一
    4. 實踐教學效果評定不完善
三、以綜合創(chuàng)作能力為導向的高職動漫設計專業(yè)實踐教學質(zhì)量評價體系的內(nèi)容
    1. 以綜合創(chuàng)作能力為導向的高職動漫設計專業(yè)實踐教學質(zhì)量評價體系的內(nèi)容、主體及評價指標
    2. 以綜合創(chuàng)作能力為導向的高職動漫設計專業(yè)實踐教學質(zhì)量評價過程的實施
    3. 以綜合創(chuàng)作能力為導向的高職動漫設計專業(yè)實踐教學質(zhì)量評價結(jié)果的反饋
結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進政策評析[J]. 榮莉.  職業(yè)技術(shù)教育. 2016(31)
[2]高職專業(yè)教學質(zhì)量評價體系的構(gòu)建[J]. 王能斌,王志勇,曾青蘭,王瑞.  教育現(xiàn)代化. 2016(24)
[3]新建地方本科高校實踐教學體系構(gòu)建與實踐[J]. 賴建強,謝向東.  寧德師范學院學報(自然科學版). 2016(03)
[4]計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)探討[J]. 周啟明.  當代教育理論與實踐. 2011(05)



本文編號：3723213