網(wǎng)絡(luò)課程要素的可視化策略研究
發(fā)布時間:2022-01-16 01:35
可視化策略的有效應(yīng)用有助于解決網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)時空分離所伴隨的諸多問題。網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)要素可視化策略的專題研究對理論和實踐都具有重要意義。文章運用歸納演繹、抽象與概括等定性研究方法,在界定了可視化策略概念的基礎(chǔ)上,從網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)成要素、教與學(xué)、教學(xué)媒體等維度認知網(wǎng)絡(luò)課程的可視化策略,最后從網(wǎng)絡(luò)課程目標、課程計劃、課程教學(xué)內(nèi)容、課程學(xué)習(xí)等維度闡述網(wǎng)絡(luò)課程要素可視化的具體策略。研究發(fā)現(xiàn),網(wǎng)絡(luò)課程的可視化應(yīng)從不同維度綜合權(quán)衡課程目標、課程內(nèi)容、課程開發(fā)成本、課程使用者動機與學(xué)習(xí)能力等因素來選擇具體的策略。
【文章來源】:中國教育信息化. 2019,(12)
【文章頁數(shù)】:4 頁
【部分圖文】:
基于教學(xué)媒體的網(wǎng)絡(luò)課程可視化策略展覽會
《中國教育信息化》編輯部:mis@moe.edu.cn中國教育信息化/2019.12視化技術(shù)高低、處理成本與可視化目標與效果等的基礎(chǔ)上,對原始教學(xué)內(nèi)容資源的可視化處理策略選擇會不同。在網(wǎng)絡(luò)課程中,圖示化的教學(xué)內(nèi)容鏈接是一種比較簡單的教學(xué)內(nèi)容可視化策略,課程知識地圖、課程學(xué)習(xí)導(dǎo)航圖等是課程結(jié)構(gòu)化內(nèi)容的有效表征手段。課程網(wǎng)站地圖為學(xué)生提供了清晰的導(dǎo)航系統(tǒng),使學(xué)生清楚地了解該課程內(nèi)容的主要框架、邏輯結(jié)構(gòu)及內(nèi)容布局等。如表1所示,描述客觀事物“是什么”的陳述性知識可通過拍攝直觀圖像素材來表征;事物之間的隱性關(guān)系可通過結(jié)構(gòu)示意圖來進行可視化表征;“做什么”“怎么做”之類的程序性知識,通過流程圖可以較好地展示作業(yè)的步驟,但不能有效展示每一步該做什么,制作演示類、作業(yè)類小視頻或者動畫資源,可以有效展示“做什么”以及“怎么做”;對于與大腦中的“概念、判斷、推理”等密切關(guān)聯(lián)的“智慧技能”,除借助可視化思維工具將隱藏的邏輯智慧技能進行可視化表征外,演示性視頻、動畫以及參與式游戲都有助于智慧技能的展示和訓(xùn)練;動作技能的展示比較簡單的辦法是制作動作圖像資源,演示性視頻、動畫、參與式游戲、實地參觀、實操等資源的準備及應(yīng)用,所花時間成本以及教學(xué)成本雖較高,但對動作技能的訓(xùn)練效果卻非常明顯。情感、價值觀等態(tài)度類內(nèi)容,一般結(jié)合知識類和技能類內(nèi)容進行傳遞,在知識類、技能類內(nèi)容資源的可視化處理時兼顧情感、態(tài)度的展示,讓學(xué)生對其中的情感、態(tài)度感同身受。在實
本文編號:3591677
【文章來源】:中國教育信息化. 2019,(12)
【文章頁數(shù)】:4 頁
【部分圖文】:
基于教學(xué)媒體的網(wǎng)絡(luò)課程可視化策略展覽會
《中國教育信息化》編輯部:mis@moe.edu.cn中國教育信息化/2019.12視化技術(shù)高低、處理成本與可視化目標與效果等的基礎(chǔ)上,對原始教學(xué)內(nèi)容資源的可視化處理策略選擇會不同。在網(wǎng)絡(luò)課程中,圖示化的教學(xué)內(nèi)容鏈接是一種比較簡單的教學(xué)內(nèi)容可視化策略,課程知識地圖、課程學(xué)習(xí)導(dǎo)航圖等是課程結(jié)構(gòu)化內(nèi)容的有效表征手段。課程網(wǎng)站地圖為學(xué)生提供了清晰的導(dǎo)航系統(tǒng),使學(xué)生清楚地了解該課程內(nèi)容的主要框架、邏輯結(jié)構(gòu)及內(nèi)容布局等。如表1所示,描述客觀事物“是什么”的陳述性知識可通過拍攝直觀圖像素材來表征;事物之間的隱性關(guān)系可通過結(jié)構(gòu)示意圖來進行可視化表征;“做什么”“怎么做”之類的程序性知識,通過流程圖可以較好地展示作業(yè)的步驟,但不能有效展示每一步該做什么,制作演示類、作業(yè)類小視頻或者動畫資源,可以有效展示“做什么”以及“怎么做”;對于與大腦中的“概念、判斷、推理”等密切關(guān)聯(lián)的“智慧技能”,除借助可視化思維工具將隱藏的邏輯智慧技能進行可視化表征外,演示性視頻、動畫以及參與式游戲都有助于智慧技能的展示和訓(xùn)練;動作技能的展示比較簡單的辦法是制作動作圖像資源,演示性視頻、動畫、參與式游戲、實地參觀、實操等資源的準備及應(yīng)用,所花時間成本以及教學(xué)成本雖較高,但對動作技能的訓(xùn)練效果卻非常明顯。情感、價值觀等態(tài)度類內(nèi)容,一般結(jié)合知識類和技能類內(nèi)容進行傳遞,在知識類、技能類內(nèi)容資源的可視化處理時兼顧情感、態(tài)度的展示,讓學(xué)生對其中的情感、態(tài)度感同身受。在實
本文編號:3591677
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